小学语文教学中的学科融合应用

章 婧

江西省抚州市高新城西小学

在小学语文教学过程中，应用学科融合的教学方法可以在教授学习语文知识的同时，实现跨学科综合性的教育，教师可以展现出多方面的能力。通过在语文课堂中开展综合性学习的活动，能够有效实现学科融合的教学目标，教师的教学水平得到了提高，对学生综合素质的提高展现了积极作用。

一、语文学科与品德学科的融合

在语文课程的学习中，应该对继承和发扬我国传统文化起到积极作用，并且能够通过革命传统教育对学生的思想感情起到熏陶作用。在语文课堂教育中，教师可以引领学生建立社会主义核心价值观体系，对中国特色社会主义理想的实现起到推动作用。教师通过革命精神相关文章的讲述，能够使中国共产党的领导得到更多拥护，爱国爱党爱家的精神得到发扬，能够通过个人创新推动时代发展，展现出新时代小学生的道德风尚。通过语文教学内容与思想品德教学的融合，教师可以在语文知识教学过程中融入思想品德，可以使学生的思想政治觉悟提高增加学习动力，能够在校园生活中展现出更为积极的一面。语文教育与思想品德教育的融合可以树立正确的价值观、人生观和世界观，从而可以让校园中展现出更多的正能量。

例如，在《圆明园的毁灭》的教学过程中，教师可以教授我国在近代史中倍受凌辱的一面，通过与现代和平生活的对比，使爱国思想萌芽。还应在教学中体现出中国人民救国图存的信念，进行爱国主义精神的教育。在语文教学中，教师不仅需要对文章中使用的描绘词汇进行分析，同时应该帮助学生理解文章的中心思想，在教学过程中讲解相关历史知识，以及我国流失文物的归国情况，教师可以通过开展小组讨论的形式，探讨家国情怀对个人的重要性，使学生能够深刻认识到“有国才有家”的道理，培养学生的爱国、爱家的思想情怀。

二、语文学科与数学学科融合

传统的数学教育比较抽象，学生在数学学习过程中都是机械的练习教师教授的公式，导致学生对数学学习缺乏兴趣。而在语文学科的教学当中，教师可以利用语文教学更加贴近生活的特点，深入浅出地对学生讲解课文内容，使学生能够理解相应的逻辑过程，从而锻炼学生的逻辑能力。[1]很多语文课堂中的文章都展现了数学思维，教师可以针对性地引导学生通过类比等数学思维的应用，使语文课堂与数学课堂实现充分有效的融合，同时能够应用数学教学方法，使语文教学展现出更为丰富的一面，学生可以在语文知识的学习过程中产生浓厚兴趣，并且受到数学逻辑思维的熏陶，能够锻炼学生在数学逻辑思维方面的能力。

例如，在《田忌赛马》课文的教学中，教师可以对田忌赛马的流程进行介绍，从而可以通过使用大于号小于号对不同赛马顺序进行对比，教师能够更为明确地讲述不同赛马顺序最终产生的不同结果，从而可以使语文课堂能够充分锻炼学生的逻辑思维能力，教师能够充分展现古人的智慧。同时也能够更明确地知道古人在数学方面的能力，教师还应在数学课堂教学中更熟练的应用这种类比思维，提高教师的教学能力。

三、语文学科与音乐学科结合

我国古代诗词歌赋都是相结合的，所以很多语文教材中的文章，同时也是传唱度很高的歌词，所以在语文课堂教学中可以与音乐学科相结合，能够锻炼歌唱能力，陶冶情操。这些能够传唱的文章，具有结构紧凑、思想独特、层次清楚的特点，教师可以在这些文章的教学中锻炼学生对文章的语感，并且能够轻松理解文章表达的内容，进而可以流畅的阅读文章。教师可以应用音乐对学生进行教学，从而可以使文章中心思想表达的内容更为真切，学生可以在歌唱中更为深刻地理解作者的想法。[2]教师能够在音乐歌唱中让学生练习歌词内容，实现语文词汇的学习，更能在歌唱过程中达到审美享受。

例如，在《让我们荡起双桨》文章的教学中，教师可以在教授课文内容的同时，练习歌曲的演唱，这样就可以使歌词中深情动人的少年生活更加充分展现出来，学生能够对如今的幸福生活有更为真切地感受，从而拥护中国共产党的领导，有信心为我国的现代化建设贡献力量。教师还应在授课过程中与生活实际相结合，这样能够对文章中表达的思想有更为直观的体现。教师将语文学科与音乐学科的结合，可以使学生对语文知识学习展现出浓厚兴趣，并且能够在文章学习中体验到深刻的思想内涵，可以激发学会生的学习热情，培养了学生爱党、爱国的情感。

四、总结

语文学科与其他学科融合应用能够拓展语文教学范围，使语文的教学展现出更多的价值，通过跨学科的学习可以锻炼学生的学习能力，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。