小学古诗词教学策略探究

徐菊梅

抚州市临川区展坪中心小学

古诗词教学对于培养同学们的语文素养有着极其重要的作用，同时它也是进行阅读教学的重要组成之一。因此，对于在教学过程中出现的问题，教师们应当充分发挥自己的主观能动性，对教学方法进行改善，让教学过程变得完善。

一、进行朗诵，加强背诵

对于小学阶段的同学们而言，他们正处于思维发展的黄金阶段，而且其适应，记忆能力也是最强的阶段。所以在这阶段的古诗词教学过程中，教师们应当合理利用这时期的优势，让他们多多加强对于古诗词的朗读以及背诵。而在进行古诗词朗诵时，教师们应当告诉同学们应当以一种怎样的感情去进行，而不是只读文字，而这样带着一种感情去朗读则有助于帮助他们领悟当时诗人们的心态，同时也能帮助加强对于诗词的理解程度，以及对于诗词文化加深一定的了解。而现阶段小学中的古诗词类型多为五言绝句和七言绝句，而这种类型的古诗词其头联、颈联、尾联需要如何去读诵，同学们是没有这种概念的，这需要语文教师们去合理引导。

此外，教师们还应让同学们多多背诵古诗词，这有助于帮助他们进行积累，从而方便以后的学习，也有利于其语文核心素养的培养。所以，让他们多多进行朗读背诵，这对于帮助理解古诗词有着巨大的作用。因此，不难看出，教师们在教学过程中的作用是十分巨大的，尤其在朗诵过程中，由于古诗词具有很强的韵律性，这需要教师们的合理引导，去引导其正确朗读，最终朗朗上口，以至于记忆的加强。

二、适当联想，促进理解

古诗词之所以能通过寥寥数字，便能描绘出一副极其优美的情景，主要是因为运用了联想之手法，让读者能够通过想象去体悟作者当时所处之环境。因此，在小学语文古诗词教学中，教师们应当通过现代技术尽可能重现诗词中的情景，让同学们加深对诗词的理解。当然，教师们应当在教学过程中，合理运用自己的教学方法，比如运用多媒体，或者通过角色扮演等方法来吸引并激发他们的兴趣。

例如:教师们在教到叶绍翁的《游园不值》之时，首先，这首诗词在描绘春天的自然风观，优美景色这方面是非常有名的，让人赞不绝口。而这首诗的作者又是通过侧面描写的方法来对春天美丽景色进行描写，所以这就给同学们留下了许多想象的余地。就例如在诗词中的“小扣柴扉久不开”这里为什么敲门这么久却无人开门呢？教师这时就可以让同学们进行思考，这为何敲不开门的原因有哪些，究竟是无人在家，还是家中主人在睡觉，听不到敲门声呢？这就可以同学们帮助发挥其想象力。又例如“一枝红杏出墙来”，为什么只有一枝红杏出墙来呢？其院内是否还有其它植物在旺盛生长呢？这就可以让同学们结合自己的所见所闻，逐一进行想象:一颗大树，许多鲜花，小草，以及许多小动物们在互相嬉戏，打闹。这就是由一句诗句所带来的思考及想象。在这教师们引发思考的过程中，既能帮助培养其想象力，也能帮助发散其思维力。而且在同学们互相的交流过程中，还变相的提升了他们的交流能力，也为他们以后的写作打下了基础。

三、贴近生活，联用诗词

一切的古诗词都是诗人们经历了自己真实的生活才创作出来的，所以能够体现诗人们内心的真情实感。所以，在小学语文教师们进行古诗词教学过程中，应当把生活代入古诗，将古诗融入生活，用生活来叙述古诗这种方法也能让同学们对于古诗的学习充满热情与兴趣。比如在贺知章的《回乡偶书》中，这首诗描写了作者在外面漂泊许多年之后回到家乡时的情景，这就可以结合现代生活中的许多实例来进行教学，帮助理解诗词中的写作佳境。所谓“少小离家老大回”，“少小”是什么年龄，而“老大”又是什么年龄？这可以让同学们自己结合现在年龄来进行理解，可以理解为在儿童时代离开家乡，在老年时期回到家乡，这时教师又可以提问，为什么要在少儿时离开家乡，又为何要在老年时回到家乡呢？这种年龄，回到家乡又能做什么？回来时，其家乡的情形又如何呢？又通过小孩子们对诗人的打招呼的方式又说明了什么呢？以及诗文中的“乡音，鬓毛”又都说明了什么？通过激发同学们对于生活的回顾，在回顾中，可以帮助加深对诗词的理解，从而更好的感悟诗词。

四、结语

小学是同学们成长过程中重要的一步，小学的良好语文教学对于他们今后的语文素质培养有着事半功倍的效果，尤其对于古诗词而言，小学语文教师一个好的教学方法，能够让同学们爱上古诗词，提高他们学习的热情，加强主动性。学习古诗词也对提升其写作能力也有着极其关键的作用，这对于提升他们的语文成绩也是有非常巨大的效果。