构建高职院校思政教育“四全育人”模式

■李 玥/辽宁现代服务职业技术学院

高职院校以培养新时代“职业化”人才为己任，思政工作分工明确：第一，思政理论课，是开展思政教育的主要手段；第二，日常的思政管理从“全员育人”的角度而言，是立德树人的根本。高职院校的思想政治教育工作重点任务就是要解决习总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。因此，基于习总书记“人学”观点，切实从高校思想政治教育的短板入手，树立“四全育人”格局，是新的尝试和探索。

一、习总书记“人学”观点的指导意义

习总书记的“人学”观点继承马克思主义人学思想，是中国化的理论成果，同时，也是对马克思主义人学的补充和发展。习总书记的“人学”观点源自于新时代建设中国特色社会主义的实践，是“以人为本”执政理念的全新阐释。从高职院校思想政治教育的理论和实践两个角度而言都具有深远影响：

第一，理论意义。习总书记的“人学”观点是马克思主义中国化的理论成果，探究他的这一观点，有利于把握马克思主义人学思想在新时代的发展；有利于了解新时代大学生的特征；有利于进一步丰富和发展马克思主义人学思想。并为进一步建立以“立德树人”为根本要义的高校思政教育提供理论依据。

第二，实践意义。将习总书记“人学”观点应用于高职院校思想政治教育工作，有利于创新以“人”为本的工作方法；有利于完善思想政治教育学科的教学方法；有利于开展以“人的本身”作为教育的出发点和落脚点，从而建设具有人文关怀的思想政治教育体系，促进新时代青年与当下时代的和谐发展。

第三，指导意义。习总书记“人学”观点是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分之一，这一观点为高职院校的思想政治教育工作提供指导。同时，坚持以马克思主义人学观点为指导，有利于充分调动新时代青年的主观能动性；有利于继承和发展具有人学思想的教育方法；有利于提升新时代青年的思想道德素质和科学文化素质，为新时代中国的发展培养人才。

二、高职院校思想政治教育存在问题

时代的进步改变了许多陈旧古老的观念，对于新时代高职院校的思想政治管理工作而言，充满了挑战。为跟紧新时代社会的发展，为新时代培养坚定的马克思主义信仰者，就必须立足新时代，力图通过理论与实践相结合的方式，并根据新时代高职院校思政教育存在的问题进行细致解读：

第一，教学案例千篇一律。高等职业院校的思政理论课同样采用教育部统编教材，教材的理论性强，名师解读到位并深刻。但是，从从目前全国的情况来看，高职院校的思政课堂明显存在“懈怠、被动”等负面现象，经走访和调研发现，多地区的教师依然采用陈旧的教案，十年如一日的讲授内容都是千篇一律的说教，这就导致教学指向性不强、课堂没有吸引力等问题。

第二，教育主体地位偏差。从“00后”的群体特点而言，新时代青年更富有想象力和创造力，他们更渴望获得展现的机会和舞台。如果在思想政治教育过程中，一味地强调老师的主体地位，并以“说教”为主的课程模式，不免会引起学生的反感和排斥。

第三，教育差异化依然存在。这里提到的“差异化”基于地区、城乡以及家庭因素，这些直接导致学生接受教育的能力和吸收的情况。因此，从教育的根本而言，调和这种教育不公平的问题也是一种切实解决高校思政教育难题的新思路。

第四，教育手段需改善。从网络教学效果来看，学生能够积极参与网络互动，在教师采用新颖的激励方式和考核方式后，学生能够以充沛地热情参与课堂讨论，教学效果提升明显，这就为传统教学提供了新思路。创新方法、完善考评机制，则是增强学生参与度的途径。

三、构建“四全育人”模式

思想政治教育是一门新兴学科，其理论体系还处于不断构建和完善的过程中，高职院校日常选择的理论体系以马克思主义思想为指导，同时采用形式各异的教学方法和路径，提出构建“四全育人”模式则是旨在探索新的、有效的教学方法和模式，更好地服务学生、回馈社会。

第一，构建教育主体“全面发展”的教育体系。“全面发展”即以新时代青年的“德智体美劳”为教育内容。同时，以习总书记“人学”观点为基础，调动学生的主体能动性，使教育与生产劳动相结合。习总书记在《之江新语》中提到：“人，本质上就是文化的人，而不是物化的人；是能动的、全面的人，而不是僵化的、单向度的人。”也就是说，高职院校思想政治教育的目的不是培养“高级技工”，而应是具有“工匠精神”“创新精神”的新时代人才。

第二，践行教育主体“全面、公平”的教育路径。党的18 大以来，习总书记先后18 次深入学校调研考察，主持召开全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会，在各类会议和报告中，就教育改革与发展发表了一系列重要讲话，明确了教育的战略地位。习总书记系统阐述了教育模式创新和体制改革要点，提出要坚持扎根中国大地办教育，在“促进教育公平”的基础上，明确把“推进内涵发展，提高教育质量”作为教育改革的根本目标和任务。

第三，建设“全员育人”的教育原则。“立德树人”是教育的中心环节，近年来，全国的高职院校都在积极探索思政教育的新路径，“大思政”、“课程思政”等新理念不绝于耳。这正是要将思想政治教育贯穿高等教育始末的新形势。这就给高职院校提出了新课题，如何能够做到“全员育人”呢？高校全体教职工皆为思政教育者，要将思想政治教育做成全员参与的“大思政”模式，并在教职工层面，建立按思想政治工作责任体系述职评议考核工作制度，将评议考核结果纳入教职工年度考核评优、干部选拔任用、教师职称晋升、聘期岗位聘任。

第四，坚持“全心全意”人文关怀式的教育方法。习总书记多次在全国会议中指出“思政课的作用不可替代”。作为“立德树人”的直接途径，思想政治教育理论课承担了重要的任务。因此，对思政教师便提出了更高的要求，不仅要“全心全意”的投入课程教学，探寻新的教学方法，同时还应该是同学们的“知心朋友”，让同学们能够在课上、课下“有话说”“愿意说”。同时，从思政日常管理角度而言，辅导员及院系书记应该牢记使命与担当，切实从每一位学生的根本利益出发，以“全心全意”的人文式的教育方法深入学生之中，“解学生之忧”，才能引导学生融入到建设社会主义现代化强国的奋斗之中。

习总书记“人学”观点以马克思主义经典作家们关于人的研究为理论基础，结合新的时代特征以及时代青年的特点，形成了“人学观”，这一观点是高职院校思政工作的新指南，并为其发展和重构提供了重要指导。