大数据时代高校思想政治课教学与大学生人格教育和谐发展研究

■杨秋玉/陆军军事交通学院

一、前言

随着信息技术的不断升级，大数据时代势不可挡，其以庞大信息数据为对象，强化海量信息资源的整合与利用。在先进技术的支撑下，高校思想政治课程教学模式更加新颖，教学手段得到优化，为教学质量的提升奠定基础。因此，为了更好发挥思想政治政治课程教学对大学生人格教育的促进作用，大数据的应用成为必然，以便更好服务于教学与实践。

二、大数据时代高校思想政治课教学的特点

（一）大数据与高校思想政治课程教学整合趋势强烈

纵观高校教学体系性，思想政治课是不容忽视的教学内容，以引导学生政治理念为基础，重视传递最新的思想政治理论，是构建端正思想行为的关键，也是其未来发展方向的重要内容，事关良好人格的形成，成为影响大学生树立端正价值观的重要因素，事关理想与信念。在传统的思想政治课程中，教育多以单独个体为对象，教学内容缺乏丰富性。立足大数据时期，思想政治教育范围得以扩展，教学内容也突破原有渠道的束缚，以数据信息体系为依托，教学资源得到拓展，来自多领域的教学资源得以整合。也就是说，这一时期的思想政治教学影响力更加广泛，尤其是在网络与多媒体的支撑下，教学对象突破局限性，发挥互联网优势，支持学生通过多种途径进行信息查询、收集以及利用，信息与技能进行融合，更显全面性与系统性，在达到对知识分析研究的基础上，利用更具有效性，极大增强了思想政治课程的实效性，集中体现了教育不断向前发展的趋势。

（二）高校思想政治课教学内容更显复杂性

在大数据的影响下，思想政治课程教学中涉及的信息将更加广泛，信息量较大，内容更显复杂性。大学生尚未走入社会，阅历有限，知识凸显局限性，使得其很难准确进行信息性质的判断，无法正确认识知识信息的价值性，同时，海量信息的出现又是无法回避的。正是信息的复杂性与海量的规模影响学生的选择与学习，尤其是很容易受到不良思想的诱惑，产生认识误区，给思想政治教学与学习造成困扰。面对复杂的教学环境，高校思想政治课教师面临教学挑战，需要对教学过程中的诸多问题进行分析，做好学生行为与思想的引导，这也是学生构建健康人格不容忽视的因素。

三、大学生人格教育的涵义及与思想政治课的关系

对于人格而言，其代表了心理特点的综合，具有基本的稳定性，集合了人的思想、道德以及性格变化。在高校，人格教育以学生性格思维发展为基础，实现合理规划，强化教学信息的整合，实现教育学生的目的。在信息主导的社会，人格教育至关重要，尤其是成为高校思想政治课程的重要内容，能够有效发挥对人格教育的指导作用。人格教育渗透在思想政治课程之中，其基本理念贯彻在思想政治课程的方方面面，成为思想政治课程的重要教学目标，直接影响思想政治课程教学效果，是衡量人格培养能力的关键。人格教育需要体现在思想政治课程之中，将其作为培养环境，以促进学生思维与知识的全面进步。因此，在大数据影响下，高校思想政治课与人格教育的和谐发展成为必然。

四、大数据时代高校思想政治课教学与大学生人格教育和谐发展研究

（一）人格教育促使思想政治教育更加具体，现实价值突出

在高校教学实践中，在传递专业理论知识的同时，需要将思想政治教育渗透在学科教学中，以便保证学生的思想端正，达到对学生思维方式的有效指引，有效提升知识修养与道德境界。立足人格教育，隶属思想政治教育的内容范畴。只有拥有鉴定的理念，才能实现对人格的有效熏陶，在鉴定信念的同时，达到更高的思想道德水平，为优质性格的形成奠定基础。从本质上讲，思想政治教学发挥引领与引导的作用，是人格发育与培养的种子，达到人格的优化与完善；通过开展思想政治课程教学，有利于协助学生形成良好的心理素质，培养自信心，拥有远大理想，鉴定社会主义信念，严格要求自己。对于教师而言，要对学生成长以及思维变化给予高度关注，关心其性格成长状态。同时，要对其思想与行为进行正确引导，及时进行纠正，促使其能够在人际交往中逐渐形成科学的人生观。、基于此可以发现，思想政治课无论在内容上，还是在教学方法的应用上，都为人格教育的开展创设优质的环境。

（二）思想政治课是人格教育的途径，人格教育更显系统性与多元化

结合教学目标分析，思想政治课教学的开展能够为大学生人格教育开创新途径。高校教育的最终方向是进行学生多方面教育，促使其思想、行为以及习惯都更加端正，品格良好。在大数据时代，信息无处不在，学生接触的信息量较大，信息获取渠道也尽显多样性，尤其是在互联网的影响下，学生接触的思想类型多样，各种观念都对学生思想产生作用，成为性格构成的重要影响因素。高校阶段是大学生性格形成的关键时期，其对社会了解有限，价值观、人生观以及道德观尚未成型，对不良思想的抵制能力薄弱。因此，需要借助思想政治课程教学，传达正确的价值取向，实现对学生人格教育模式的优化，将其作为人格培养的重要手段，促使人格形成阶段少走弯路，降低不良思想的负面作用。在教育实践中，要善于从多角度出发，进行不良行为与思想的针对性指正，为优质人格的构建提供支撑，引导学生构建更加科学的价值观、世界观以及人生观点，在优化学生知识理论水平的同时，发挥社会政治观以及社会伦理观的保障性作用。除此之外，要依托互联网体系，创建优质的学习氛围，促使学生能够充分发挥自身优势，融合知识与经验，有效抵不良因素对人格形成的影响。

（三）创新高校思想政治课程内容，重视人格教育的多元化

高校思想政治课程以新时期政治、经济以及文化为主要理论知识，同时，将道德、价值观等内容涵盖其中，以世界观以及人生观作为方向，而道德观的构建成为思想政治课程的基础。依托思想政治课程，通过设立科学的教学目标，促使大学生能够在纷繁复杂的社会环境中端正理念，构建更加完善的人格，将思想政治课程学到的理论应用到社会实践之中，在根本上使得人格教育具备了更加坚实的思想基础；对于新时期高校思想政治课教师，需要彰显社会发展形势，明确学生思想状态，掌握教学方向，了解思想要求，尤其是时刻关注学生思维形态以及知识经验水平，以便对教学内容进行针对性调整，保证教学内容的先进性与适应性，采取科学有效的教学方式，为教学效果的增强准备充分的条件，更好服务于学生品行的养成以及社会的需求，避免出现极端、与社会主流不相符的思想。在教学实践中，教师需要以多种教学为手段，以信息技术为支撑，构建科学教学情境，以便吸引学生积极参与教学，增强主动性与互动性，促使学生在掌握相关理论的同时，能够结合自身所处环境，总结经验，开拓思维，构建更加良好的认知，为人格的形成创造优质条件，以实现全面发展的目的。高校思想政治课程教学要突破传统教学中的枯燥与乏味，营造轻松的教学氛围，鼓励个性，支持多种观点思维的存在，善于在多种思潮中汲取精华，形成正确与适合的思想观，弥补性格缺陷，发扬优质品格，达到有效的自控与改善，在个性化发展中形成更加适应社会、积极向上、充满正能量人格。

五、结语

综上，对于大时代的思想政治课，其必将与人格教育实现和谐发展。面对海量信息，信息资源的冲击力更大，大学生信息获取的途径更加广泛，深受多种思想与信息的影，只有重视思想政课程，将其与时代发展相结合，重视与人格教育进行协同发展，才能有效服务于学生人格的构建，强化知识的完善以及思维修养的发展，树立科学人生观与价值观，保证人格教育目标的实现，为未来走入社会奠定基础，以更加端正的姿态融入社会。