思维导图在初中英语教学中的应用分析

陈 刚

湖南省常德市汉寿县太子庙中学

就当前初中英语教学来看，一个普遍现象就是学生学了后面的知识，就忘了前面的知识，而造成这一现象的重要原因就是方法不合理。受传统教学的影响，教师在课堂上依然采用“满堂灌”这种方式，课堂上由老师主讲，教师讲完后学生负责死记硬背，这种教学不利于学生高效记忆、消化所学知识。近年来，思维导图这种方法得到了广泛的应用，且取得了较为显著的效果。思维导图注重的是图文并用，十分看重学生的思维培养。在初中英语教学中，教师要善于利用思维导图来引导学生高效学习英语。

一、思维导图在初中英语教学中的应用意义分析

思维导图是一种表达发散性思维的图形工具，是在先确定一个中心主题，然后围绕这一中心主题进行扩散，将与中心主题相关联的要素串联起来，形成一个发散的知识图，按照这种思维图学习，学生可以明确学习目标，了解各知识点的关联性，更好地发展学生的思维。英语作为一门外语，这门语言应用性非常强，学生要想学好这门语言、学会用英语，不仅要掌握扎实的基础知识，还必须具备一定的英语思维。思维导图迎合了初中英语教学的需要。在教习英语知识时，教师可以通过思维导图，将相关联的知识点串联起来，从而帮助学生高效消化英语知识；同时，思维导图注重的是图文并用，这种图形思维工具能够给学生留下深刻的印象，帮助学生加深对英语知识的技艺。另外，思维导图作为一种思维工具，巧用思维导图，可以培养学生的英语思维，让学生说出纯正、流利的英语。[1]

二、思维导图在初中英语教学中的应用

1.思维导图在英语词汇教学中的应用。

词汇是英语的基础，但是长期以来，学生在英语词汇学习中是靠死记硬背这种方式，这种方式虽然可以让学生记住单词，但是随着时间的推移，学生很容易忘记。思维导图在初中英语词汇教学中有着显著的作用，借助思维导图，教师可以将相关联、相似的英语单词串联起来，不仅可以帮助学生扩大词汇量，同时还能避免学生出现单词混用的现象。如，在学习“date”单词时，教师可以借助思维导图，将1到12月的英语单词以及每个月有的节日的单词串联起来。以思维导图为载体，不仅可以帮助学生高效记忆单词，同时也能开阔学生的知识视野，帮助学生发散思维，形成自己的知识结构体系，进而提高学习质量。

2.思维导图在英语阅读教学中的应用。

阅读是初中英语教学的重要组成部分，通过阅读，学生可以积累更多的知识，提升逻辑思维能力。长期以来，教师在阅读教学中主要是逐字逐句地进行翻译，没有深入剖析文章中的知识，以至于学生的阅读能力得不到提升。应用思维导图，教师可以对文章结构进行细分，分层次地展示文章内容，从而帮助学生更好地理解文章，了解文章中的知识。[2]如，在“How do you get to school？”这一课中，教师可以先确定文章的主旨，以文章的主旨为中心词，向四周扩散，将文章的结构易思维导图的方式展示出来，以便学生一眼就知道文章内容，进而帮助学生高效阅读。另外，教师还可以让学生自己制作思维导图，先让学生阅读课文，然后让学生以思维导图的方式来划分文章结构，标注文章的重点知识，通过这种方式，可以更好地发展学生的思维。

3.思维导图在英语写作中的应用。

写作是英语综合应用的体现，指导学生写作，可以让学生将自己所学的知识转化为技能。但是就当前初中英语写作来看，许多学生往往是写不出东西，写出来的内容不连贯，词不达意，这样的写作无疑是失败的，造成这一现象的重要原因就是学生的知识储备少，写作能力弱。为了提高学生的写作能力，教师可以应用思维导图，让学生高效写作[3]。如，在写“春天景色”之类的作文时，教师可以通过思维导图的方式引导学生写作。在具体教学中，教师可以指导学生学会用思维导图来列举关键词，从而让学生写出有结构、有深度、有层次的作文。

4.思维导图在英语语法中的应用。

语法是英语学习的基础，是起组织作用的规则，理解了语法，可以解决阅读当中语感或词汇不足的问题，可以让学生说出纯正的英语，让学生准确地进行英语表达。针对语法知识，光靠死记硬背是不行的，学生不仅要掌握相关语法基础知识，还要能够灵活应用语法知识。在初中英语课堂中，教师可以应用思维导图来展示语法知识，让学生高效消化所学的语法知识[4]。如，在“现在进行时”这一语法知识中，以“进行时”为中心词，教师可以列举“过去进行时”、“现在进行时”、“将来进行时”等语法知识，并将相关语法知识的句型结构表达出来。在思维导图的引导下，学生可以高效掌握相应的语法知识，为学生的阅读、写作、交流奠定基础。

三、结语

思维导图在初中英语教学中有着巨大的应用价值。思维导图是一种图形思维工具，在英语教学中应用思维导图，可以将知识直观地展示出来，让学生的英语学习变得更加轻松、高效，同时，在思维导图的引导下，学生的英语思维也得到了更好的发展，有利于学生更好地进行英语交流。