浅谈人文素养在小学语文教学中的作用

韦秋玲

广西钦州市灵山县平南镇大洋小学

在开展小学语文教学活动的过程中，如何实现小学语文课堂教学活动的有效性，如何促进学生的学习能力，如何激发学生的兴趣，如何培养学生语文表达与学习能力，成为当前小学语文教学需解决的重要问题。其次，人文素养在语文教学中的有效运用，促进了学生的学习能力，保障了语文课堂教学的有效性。

一、人文素养在小学语文教学中的意义

1.有利于促进学生的兴趣。

人文素养的应用使教学变得更加生动、形象，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。

2.有利于学习技巧的掌握。

人文素养使语文变得更加的丰富、多样，实现了各种教学手段与技巧的融合，促进了学生学习能力的提高。

3.有利于重难点知识的掌握。

通过人文素养的融入，使语文课堂给学生带来更加新颖、有效，培养了学生的语文学习的兴趣与能力，实现了对重难点知识的突破。

二、人文素养在小学语文教学中的应用分析

1.注重课堂导入环节的运用。

在教学过程中如果能够有效激发学生的学习兴趣，那么就能够在教学的一开始使学生有一个良好的学习状态，进而为后续的课堂学习打下良好的基础。因此，应该重视导入环节的重要作用，因此在进行教学设计的过程中，应该重视课堂导入中的积极作用，不断改进我们的教育教学方法，最终使教学的内容与方式更加符合学生的学习需求，进而提高学生的主动性与积极性。例如，在开始上课之前，可以利用多媒体将学习要点、内容等信息与学生的实际生活进行有效联系，可以向学生导入与文章主题有关的图片、视频等素材，进而激发和培养学生的兴趣，使学生能够处于一种积极主动的状态，最终实现教学效率的提高。

2.注重人文素养情境的创建。

语文的内容多与学生的实际生活相关，因此应该注重人文素养与语文知识的紧密联系，进而在完成教学的过程中，使学生依然能够保持学习的主动性与积极性，让学生在进行语文学习的过程中产生更多的感悟。其次，教师还可以以问题为导向布置课外的学生任务，让学生在课外通过归纳、收集、整理相关的资料和素材，进而在完成学习的同时，培养和提高学生自主学习的能力，为教学质量的提高打下良好的基础。例如，再向小学生讲授“花木兰”这篇文章时，由于这篇文章是一个短小的剧本，其主要讲述了花木兰替父从军并晋升为将军的故事，而这一个故事被已经被改编成了许多成熟的影视曲艺作品，这时教师就可以利用多媒体将这些相关的作品素材展现给学生，进而通过对这些视频素材的展示，使学生认识和感知到花木兰这一巾帼英雄的形象，进而强化学生的语文学习。

3.注重多种教学法的运用。

在进行语文写作教学的过程中，不仅要重视写作技巧的传授，同时还应该重视发挥人文素养的优势，为学生构建起丰富有效的学习氛围，通过多角度的分析问题，使学生能够在写作中深入的写作题目的思想与意义，在学生掌握基本学习手段的同时，为学生后续的语文学习提供基础。例如，在讲述“圆明园的毁灭”这一部分内容时，当学生阅读到教课文中关于“毁灭”的这部分段落时，教师就可以利用多媒体向学生播放圆明园遭到毁坏后的图片和素材。这时学生的内心中就会产生惋惜、愤恨的心情，进而为后续的学习打下基础，使学生感知到了作者在文章中所要表达的观点和情感。其次，教师可以引导学生以小组为单位对这篇文章进行阅读、探讨、总结，进而使学生在探讨、总结、交流的过程中明白文章所要表达的内在情感。

4.注重教学语言的生活化。

在开展语文教学的过程中，教学语言作为最基本的信息载体，在课堂教学中发挥着重要的作用，因此在开展小学语文教学的过程中，不仅要在课堂上传授相应的语文知识，同时还应该重视教学语言的重要作用，只有不断提高自身的文化素养，才能够在教学中充分发挥语言艺术的作用，才能将人文素养有效融入到语文课堂中去。例如，在讲授“歌唱二小放牛郎”这篇课文时，为了能够使学生在学习过程中对文章有一个更深入深刻的理解，教师可以利用多媒体对“王二小”的形象进行展示，同时还应该注重教学语言的艺术，进而通过语言艺术为学生构建良好的学习氛围，使学生融入到相应的教学氛围中去而产生情感的触动，最终打破时代的障碍使学生感受到王二小这一人物的英雄气概，并获得情感有效的熏陶。

三、结束语

小学语文教学的基本目标是培养学生的语言能力，促进学生综合素养的发展，因此人文素养在小学语文教学中的应用十分必要与有效。教师只有以学生为本，认真改进和创新自己的教学方法，只有将人文素养有效融入到日常的教育教学中去，才能够提高和促进学生的语言能力，才能够实现课堂教学的进一步提高。