在小学音乐课堂中如何激发学生情感的研究

李利娜

河北省邯郸市邯山区渚河路小学

在新课程标准中明确提出，在开展音乐教学活动中，为了实现学生的全面发展，需要将美育教育充分体现出来。小学生对音乐课喜爱程度比较高，在个体的成长与发展活动中，小学音乐具有十分重要的作用。在当前的课堂教学活动中，大力提倡素质教育，通过小学音乐课堂教学活动的开展，能够促使掌握更多的音乐知识与技能，有助于提升学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，培养学生的审美情趣，帮助学生更加热爱美好生活。

一、小学生情感教育的现状

1.小学生情感的不稳定性。

大部分情况下，小学生的情感缺乏稳定性，许多小学生喜爱同具备相同兴趣爱好的同学交往，然而在交往的活动中，矛盾屡见不鲜，其原因就是不能够控制情绪。受到家庭、自身、环境等多方面的影响，学生会生成负面情感。面对学校这一大集体环境，在与同伴相处的过程中，学生不具备高度的责任心，通常只是考虑自身利益，不注重开展情感沟通活动，人际交往活动中存在许多困难。

2.学校情感教育的现状。

在学生的情感培养活动中。其重要渠道之一就是思想品德教育工作。目前，学校虽然设置了相关课程，但是课时比较少，很难提升学生的重视程度。在语文、美术、体育、美术等多个学科中，需要将情感教育渗透进来。但是在具体的教学活动中，一些教师很难确保情感教育融入活动的有效性，对情感教育工作的顺利开展造成了不利影响，不利于学生情感的激发。

二、小学音乐课堂中学生情感激发措施

1.激发学生学习兴趣。

在小学音乐课堂教学活动中，为了将学生的情感激发出来，教师可以努力建设教学情境，增强所建构教学情境的、趣味性与真实性，帮助学生主动投入至学习活动中去，实现学习效率的提升。以不同的培养目标为依据，建构更加优良的教学情境，系统把握学生的心理特点，强化开展音乐内容情境创设活动，帮助学生更多的感知音乐魅力。课堂音乐活动的顺利开展，离不开良好的课前导入，教师需要精心设计课前导入活动，利用多样化的措施，确保课前导入活动能够充分激发起学生的学习兴趣，促使课堂学习氛围变得更加活跃，帮助学生主动投入至学习活动中去，增强学生学习兴趣，进而实现学习效果的提升。

2.感受音象，激发学生情感。

在小学音乐课堂教学活动中，其首要问题就是，帮助学生深入感知音乐魅力，实现学生情感的激发。教师应当以该目标为依据，充分利用相关的教学方法，帮助学生在愉悦的氛围中获取知识。教师应当强化开展情感交融音乐氛围的建构活动，通过丰富多样的学习活动，帮助学生感知、理解并表现音乐，促使学生的情感得到激发。比如，在进行《国旗国旗我爱你》这一内容教学时，教师可以首先对歌曲特征作出分析，该歌曲属于2/4拍，大调式，一段体，共包含4个乐句，起、承、转、合特征比较突出。教师需要引导学生系统掌握旋律特征，并利用相关的教学方法使学生更加敬仰国旗，并指导学生开展思考活动：唱国歌，奏国旗是在怎样的情况下进行？在升国旗的过程中，我们该如何做？之后对升旗礼时的录像作出播放，帮助学生表达出自身观点，这样可以促使课堂氛围变得更加和谐，还能够强化学生对初步升国旗活动的理解，帮助学生感知爱国情感，将学生情感激发出来。

3.将音乐游戏融入至实践中。

为了能够将学生的情感激发出来，在进行小学音乐课堂教学活动的过程中，教师可以以教学内容为依据，灵活利用音乐游戏。在开展游戏活动的过程中，需要将音乐教育贯穿进来，帮助学生在游戏活动中实现学习，增强学生音乐学习兴趣，将学生情感激发出来。在具体的游戏教学活动中，教师可以与音乐学科特征紧密联系起来，对节奏游戏与音高游戏作出科学利用。在音乐作品中，其生命就是节奏，音乐学习活动的基础，就是强化开展学生节奏感的培养活动。通过音乐游戏的形式，开展节奏教学，可以强化学生音乐感知活动，帮助学生对音乐节奏作出良好体验。比如，在学习《能干的手》这一内容时候，教师可以选取6名同学手拉手围成圆圈，并以歌词的节奏为依据，做出跺脚活动，这样可以促使学生的韵律感得到强化，加快推动学生节奏感培养活动。利用练习活动，还能够帮助学生准确把控节奏类型，实现学生反应能力的提升。通过音高游戏，可以确保学生音高听取活动的准确性，还可以对学生音高练习活动给予帮助，实现学生音乐技能的提升。

三、结束语

在小学音乐课堂的教学活动中，自始至终都将情感渗透进来，这不仅与学科教学特征相符合。还有助于提升学生的歌唱能力，增强学生综合艺术表演能力，能够将学生的表演潜能挖掘出来，加快推动学生创新活动的发展。通过学生情感的激发，还能够帮助学生感知音乐学习乐趣，帮助学生更加勇敢追逐音乐梦想，促使学生更加健康快乐成长。