基于”立德树人”的我国高考作文的价值取向分析

周莉欣

重庆市南川中学校

在国家育人战略背景下，逐渐转变人才培养观念和原则，强调要加强对学生个人独立意志和能力培养，还要通过创新传统教育思想，提升高考作文改革工作重视等策略，促进国家创新型人才的有效培养，我国高考作文的价值取向，也需要结合时代发展特征，合理探索符合立德树人背景的高考未来作文教育方式和策略。

一、基于”立德树人”的我国高考作文的价值取向

在1951年至1965年阶段，我国高考作文侧重的是国家建设和政治素养，在1978年进入第三期，这个时期的高考作文注重对考生个性表达的青睐，强调人才培养要更加接地气，有效关注新时期建设的人本主义精神。在1978至2007年的高考作文中，强调关于加强和改进与思政教育工作的重要性，并且要求高考作文体现人文关怀和心理疏导，还要充分结合民族振兴和国际竞争的实际情况，促进高考作文的有效发展，在关注个人成长的同时，也需要将国家希望和社会以及民族发展之间有机联系。在立德树人背景下，高考作文还应该与理想、道德之间有机联系，全面引导学生个体能力提升，促进个人人格素养的全面发展。另外，在高考作文不断发展的过程中，逐渐从压迫性的道德标榜，有效地向富有人格魅力的素质培养等方面出发。尽可能的解决人世间的矛盾和冲突问题，实现和谐、统一世界的构成，这样也有利于推动素质教育的有效发展，不断为社会培养出更多有理想、有道德的德育人才。为满足新时期背景下的高考作文需求，我国高考作文的价值取向，还从培养社会主义建设者的方面出发，积极在作文中融入为唯物主义世界观、共产主义道德、文化涵养等方面的知识内容，还要给予学生更宽容的思想环境，让人才能够自由地进行作文发挥，全面突出高考作文的时代性，让其更好满足时代的发展趋势。

二、基于”立德树人”的我国高考作文的创新策略

1.构建良好交际语境。在作文题目预设的过程中，不仅可以对写作者的身份进行预设，还可以采用对读者身份进行预测的方式，构建良好的交流语境和真实情境，进而有利于在良好真实交际情境和研究下，提升学生写作的技术性。而且预设作者和阅读者的双重身份，也能实现考生和阅卷教师以及材料之间的有效信息沟通，不断给予学生更多个性表达的空间，提升高考写作方面的效率。在构建良好交际语境过程中，首先要让学生找准情景角色下的“我”的存在，有效明确其身份，这样才能进一步的将理解和能力表达出去。在良好交际语境构建中，还可以让学生以一个强烈青春期困惑的视角，来写一些时代改革的变化历程，或者通过分析社会真实情感和现象的方式，更好地在写作中实现对话目标，充分将社会发展与学生个人的心路历程结合起来，这样也有利于在评分和阅卷的过程中，更好了解学生的内心情感，给读者更加直观的感受，充分思考学生的学习能力和思想。

2.明确作文思辨立场。在立德树人背景下，高考作文需要重视思辨思维，给予学生更多批判性思维发展的机会，而且任何有价值的论证都具有两面性，所以在对某一事件或某一命题进行论证的过程中，可以让学生从两个方向进行，这样不仅不会让学生陷入两难困境，还能通过对某一方向的分析，了解其中的内容，让学生更加个性化的表达思辨立场，提升作文写作质量和效果。特别是议论文作文，需要明确作文思辨立场，让学生能够在自己的立场中合理表达，给予考生更多观察思考的机会。在明确作文思辨立场的过程中，也可以让作文彰显一定的趣味性，这样也能调动学生参与作文论证的积极性和主动性，彰显有趣味的作文题材和内容也能全面突出学生的创新能力，合理选择观点和确立观点，并且通过对材料的筛选和分析，将更加有力量的论证过程表达出来，实现对相关问题的有效诠释和辨析，促进学生个性化思维框架的有效发展。

3.引入合情的价值观。立德树人背景下，高考作文的目的是让考生能够运用书面语言将思想感情表达出来，在这一过程中，考生的语言表达水平至关重要，这也是衡量一篇作文的要素之一。在高考作文设计的过程中，为更好突出立德树人教育理念和社会主义核心价值观，还可以在作文中引入合情的价值观，让考生能够通过个性化的观点、个性化的材料、个性化的语言，对某一核心价值观内容进行概括性、逻辑性的表达，也可以采用合理的描写、抒情，引导学生表达相关的价值观。高考作文在设计中，也可以通过生动自然的语言、种种修辞手法，将价值观引入到作文的命题中，这样也有利于让学生在表达的过程中语句更加有表现力和感染力，提升学生的创新能力和写作能力，高考作文还可以通过反问对比、设问等方式，提升作文的辨识度，让其更好满足立德树人的育人理念。

近年来，我国高考作文中逐渐呈现出学生空话、套话严重的现象，这对全面提升高考作文的创新性产生不利影响，出现这些问题的主要原因是很多高考作文在材料设计中，缺少一定的交际语境因素，预设写作者的身份。为提升学生在高考作文方面的创新能力，还需要在立德树人背景下，构建良好的交际语境，让高考作文能够通过一定的交流意境，培养学生正确的写作能力和素养。