情感教育在小学语文阅读教学中的渗透策略

黄 盼

江西省抚州市东临新区红亮垦殖场小学

阅读是整个语文教学中非常重要的一部分内容，可以让学生的综合能力得到提升，而且可以为学生提供一个提高自身涵养和语文素质的方式，让学生的精神世界得到丰富，所以在教学过程中，教师要注重对语文阅读的培养，能够引导学生透过文字来理解情感，获得情感共鸣，这样在进行阅读的过程中也可以让学生的情感和品德得到提升，让学生的个人行为得到更好地规范，真正做到知行合一。

一、从文本解析中进行情感教育

学生接受教育最主要的地方就是课堂，而教师在课堂中是借助教材来进行授课的，也可以说是教育活动能够开展的重要载体，所以对于小学语文教师来讲，可以借助语文课本中的文本来进行情感教学，通过文本体现，挖掘情感因素，通过提出问题让学生在文中进行思索与剖析，这样学生不仅对文章的记忆更加深刻，而且对于自身的情感也会有很好地熏陶，会为学生的情感教育奠定基础，帮助学生保持健康的心理状态。[1]

比如说，在学习《难忘的泼水节》这节课的时候，教师可以让学生自行对这篇文本进行品读，可以让学生带着问题来进行阅读，这样重点更加明确，也可以帮助学生理清思路。比如教师可以提出以下问题：(1)泼水节是哪个少数民族的节日？(2)泼水节有哪些习俗？(3)你还知道哪些少数民族的传统节日？分别有什么习俗？给出这三个问题之后，教师可以让学生先自行阅读，之后再分小组进行讨论，这样学生可以知道我国不同民族之间存在的不同差异，以及文化的多样性，通过对文本记性深入剖析，让学生的阅读和分析能力得到了提升，而且可以让学生的情感得到丰富，可以了解到祖国不同的文化传统，对于祖国稳定和民族荣誉感具有很好地提升，让学生从小学就树立很好地民族团结意识。

二、借助情境来进行情感教育

语文教学涉及到的内容是多样的，所以需要教师在不同教学内容中创设不同的情景，这样更容易让学生理解比较抽象的理性知识，以及比较形象化的语文内容。[2]特别是现在教师的教学手段在不断创新，信息技术在不断发展，借助多媒体来进行教学已经越来越普遍，通过图片、视频、声音等多种形式来更加直观地进行内容展示，可以帮助很多学生创设良好的情境，让课堂更加生动，也让更多语文知识能够更加具体，让学生的感官被刺激，更好地调动情感，引起学生的情感共鸣。

比如说，在学习《开满鲜花的小路》这篇文章的时候，教师就可以播放各种花的图片，给学生介绍一些常见的花的名字，然后播放一些关于马路边开满鲜花的图片或者视频，这样可以给学生一种置身在花丛中的感觉，创设了一个具体的情景让学生进行体会。在让学生观看完之后，教师可以询问学生看到这样的照片或者视频的感觉，可能有些学生会用心情愉快、心旷神怡等词语来进行形容，然后教师可以让学生阅读文章，验证作者想要表达的感情是否也是如此，是如何进行表达的，这样可以让学生的学习兴趣被激发出来，而且还可以让学生感受花朵的美，进而培养学生对生活的热爱之情。

三、通过朗读评价来进行情感教育

朗读是阅读教学中重要的一部分，不仅可以增加学生的知识面，而且也是最能够直接渗透情感教育的重要方式，它可以让学生的语言和思维都得到锻炼，所以在开展语文教学的时候，可以多举行朗读比赛，让学生通过朗读的形式来表达自己的情感，并且可以通过评价的方式；来让学生心中有美好的感情。

比如说，在学习《大自然的声音》这篇文章的时候，教师就可以以小组为单位，让学生进行分工，分小组进行朗读，然后由其他的小组进行评价，这样学生在朗读的时候会激发自身对大自然的憧憬与向往，并且可以了解到每种来自自然的声音。而其他小组在进行点评的时候，也可以调动学生的积极性与热情，还可以感受自然的美好，对于激发学生保护自然、感受自然美好的情感具有很强的刺激作用，让学生对自然有更多的期待，从自身做起，保护好自然。

小学语文是学生接触语文学科的基础，也是其他学科的奠基，所以必须要能够把语文学科学好，而在小学阶段通过阅读教学中渗透情感教育，可以帮助每个小学生形成一种良好的情感氛围，让学生知道如何去发现美好，如何去感受作者想要表达的情感以及正确抒发自己的情感，所以需要教师探索语文阅读教学与情感教育融合的方式，让每个小学生都能够有正确的情感引导，并且帮助自身养成良好的行为习惯，从自身做起，做一个高素质的人才。