核心素养背景下的小学语文阅读教学探究

马云霞

河北省武安市磁山镇东孔壁小学

核心素养的培养需要一个过程，对小学语文群文阅读提出更高的要求。小学语文教师通过改善课堂教学的手段调动学生的学习积极性，满足学生的群文阅读需求。这些增加学生学习乐趣的方式让语文教学的课堂变得丰富，让学生的语文学习情感变得强烈，也在潜移默化的过程中培养了学生的核心素养。

一、语文核心素养概述

1.语言建构与运用。这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。

2.思维发展与提升。强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维能力的发展，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，另外，还有思维品质的提升，包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。

3.文化传承与理解。“课标”要求“学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。”这里值得关注的是，理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。

二、小学语文群文阅读中存在的问题

1.阅读题材单调。目前小学语文群文阅读教学内容的展开主要还是以教材为主，教师还是靠着传统的教材选材对学生进行阅读教学，但对阅读量本身就单薄的小学生来说很显然不能达到预期的阅读效果。而且最重要的是课本教材的阅读题材非常单一，基本上都是以记叙文或者议论文为主，而这种单调的记叙、议论形式很难吸引小学生的注意力，所以阅读教学的成效很难提升。再加上阅读教学的课时设置也非常有限，学生接受课内阅读的时间越来越少，逐渐地降低了阅读的兴趣。

2.内容混杂。小学阶段的学生认知能力非常差，在阅读时不知道怎样科学选择适合自己学习的书籍，对阅读也存在一定的理解偏差，没有真正认识到各类书籍对自己成长的作用。部分学生甚至会选择游戏类或玄幻类等对自己成长没有多大作用的书籍进行阅读，因此不能提升自己的语文核心素养。教师应该针对阅读内容给学生科学引导，并针对不同个性和兴趣爱好的学生为他们推荐一些适合他们阅读的经典书籍。

三、基于核心素养的小学语文阅读教学策略

1.利用课堂互动学习进行小学语文阅读教学。好的课堂教学模式可以提高学生在课堂上学习的效率，我们可以利用课堂互动的方式激发学生学习兴趣。教师利用课堂互动进行教学，不仅可以培养师生之间的感情，还能让学生体会到课堂互动的魅力，也能让他们勤于思考教师提出的问题。我们利用课堂互动在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学，不仅可以激发学生阅读的兴趣，还能培养他们善于思考的能力。例如，我们在向学生讲解《守株待兔》这篇课文的时候，可以利用课堂互动在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学。教师可以先让学生把课文阅读一遍，之后请学生根据教师所提出的问题进行互动学习。这个过程不仅可以拉近师生之间的距离，还可以让学生的阅读兴趣得到培养，阅读理解能力也得到提高，从而帮助他们今后阅读更多的书籍。

2.联系实际，拓展思维空间。语文教学要顺应时代发展，将课堂内外有效结合。教师要积极调动学校、家庭和社区的教育资源，使学习空间不再局限于教室一隅，而是不断拓展学生的学习和思维发展空间，使理论和实际相结合。在内容丰富、形式多样的课堂教学活动中，为了能够激发学生主动参与的热情，任课教师也应该给予学生积极的鼓励，让学生在课堂教学中更加活跃。在初中语文课程的阅读教学活动中，积极联系实际开展实践教学活动是培养学生阅读兴趣、激发学生阅读潜能的重要手段。例如，在教学人教版语文教材八年级上册的《端午的鸭蛋》时，教师可以让学生在学习课文后采访家庭成员、朋友或社区居民等——在他们的记忆深处有没有哪些美食值得怀念？这种美食对自己有什么独特的意义呢？教师通过这种互动性极强的实践教学活动，能使学生更加愿意参与到课堂教学中，把他们从教师单调的教材讲解和学生被动地接受知识中解放出来，进入一种更生动、更加立体的学习模式。与此同时，这种学习方法能使学生将理论与实践充分结合起来，对拓展其思维空间有很大帮助。综上所述，积极改革语文阅读的教学方法不仅能够提高学生的语文能力，还能够提升学生的核心素养。在这种教育环境下，学生能够实现个性化阅读、增强自己的阅读感悟、拓展自己的阅读空间和思维空间，从而激发了自己的学习兴趣，也丰富了自己的精神世界。学生在能够独立阅读和鉴赏诗歌的同时受到了高尚情操的熏陶，这对于促进其身心健康发展十分有利。我们坚信，在众多一线教育工作者的努力之下，我们一定能够通过语文阅读的教学活动培养学生的核心素养，让每一个学生都真正地成人、成才。

四、结束语

核心素养背景下的群文阅读教学对提升学生的综合素质非常有必要。教师要重视群文阅读教学，在课内课外做好阅读拓展，让学生的阅读水平不断提升。