“不踏实”与个性化学习——回顾初中三年的学习生活

周东霖

湖北省武汉市第十九高级中学

我想从我的自身经历来说起。从小，我就体弱多病，医院可谓是我的长居地。小学基本没有得到完整的教育——因为有一半时间我都是在医院里度过的。就这样，我带着尚不完整的知识体系来到了竞争更激烈的初中。

初中的学习生活比我想象的更加紧张，我残缺的知识体系几乎无法支撑我所面对的高强度学习。于是我想尽办法跟上学校的节奏，尽全力完成老师布置的学习任务，但这样没日没夜的学习，很快就让我本就不甚强壮的身体再次崩溃。可以这么说，自初一到初二所有的期中期末这样的大考，临考前我必定会去医院报到，无一例外，直到初三元调，我已362分的成绩结束初三上学期的学习。362分，什么概念，班级20多名，仅仅只过普高线20分，离我的目标还相差甚远。这时我才意识到，普通的“踏实学习”可能根本不适合我，再这样下去我可能不仅成绩提不高，身体还会越来越差，最终只能两败俱伤。于是我和我的家人进行了一番商讨，认为当前最有效的方法就是采取“个性化学习”方案：以自主学习，小班教学为主，学校学习为辅，先将自身能力提升，再跟上学校的节奏。计划刚定，新冠疫情便席卷武汉，我们也从线下授课改为了线上授课。网课的学习更加利于我进行“个性化学习”。于是，我按照我的计划，同我的小班老师进行查漏补缺，经过近3个月的自主学习，在5月20日复学后进行的全市五调中，我的成绩飞跃至392分，排名提升至班级第9名，超过普高线50分，同时还超过了省级示范线。种种数据表明，“个性化学习”的三个月给我带来的进步是很可观的。

我想我说到这里，一定会有人站出来质问我说：“为什么一定要‘个性化学习’、在外面报班才有用？难道学校的老师教不好吗？难道不是学校的老师才最了解中考的趋势吗？”面对这样的质问，我可以给予我的答复：我从来就没有说过学校的老师教得不好，只是学校的教学更加适合那些一直都在跟着学校走的同学，而像我一开始所说的那一类较为特殊的群体，难以适应学校的教学方式，所以教学效果不明显。这样解释可能还不足以信服你们，那么我还是结合我的经历来论述。

五调我进步最大的学科就是英语学科，所以在此我想以英语学科为例来论述我的观点。大家都知道，初中英语有8大时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时）和3大从句（名词性从句、形容词性从句、副词性从句）。许多同学花费初中三年的时间才勉勉强强能全部学懂，但是，如果只是应对中考，三道时态题是原题，无需学习。这样一来，我便可以抽出大量的时间来学习其它我薄弱的知识点。再来说说从句，如果按照传统学校的教学方式，从句子结构开始分析，然后在分析关系代词、关系副词、时态……说真的，像对于我这种小学基础不扎实的，英语句子连主谓宾有时都分不清，让我这样学从句，那我真是心有余而力不足啊。但是，面对中考的从句题，只需3步加点技巧就能做对：1.语序2.时态3.语意。相比之下，可能还是这样的方式更适合我吧。

总结一下，学校的教学方法必须按照教学大纲来制定，学校的老师肯定不会因为时态中考是原题就不讲这个知识点。学校的教学方法适合一直跟着学校的教学模式踏踏实实走下来的同学。而对于像我一类较为特殊的群体，“个性化学习”能根据你的需求量身定制，让你在最短的时间内提升最大的分数，最大限度提升你的学习效率。

相信，说到这里，大家应该对我们这类群体有了一个相对清晰的认识，也明白我们这类群体为什么一定要采取“个性化学习”方案以及“个性化学习”对我们的好处。但是在本文结尾，我还想对我们的教育工作者提出一些建议，希望能够帮助你们能更好地教育我们这类群体。

我们必需明确的是：采取“个性化学习”必定意味着在某一层面上会舍弃一些校内的学习。比如可能无法完成校内的一些作业，可能会请假出去上课等等。这就会在表面显得该生学习不踏实，让教育工作者对其产生“没有按老师要求完成作业”、“相信课外辅导机构而不重视校内学习”等误解。面对这种情况，我们的教育工作者一定要对该生进行深入观察，如有需要可以和其进行适当的沟通，明确他到底是学习“不踏实”还是在进行“个性化学习”，避免产生不必要的误解。

综上所述，对于采用“个性化学习”同学，我想说：坚定自己的方针，走最适合自己的道路，不要在意外界的干扰和别人甚至是老师的不认同，因为只有你自己最了解你自己，在学习这件事上，只有知识的对与错，没有方法的对与错，只要你决定了，哪怕世界都反对你，你也要坚持走下去。对于教育工作者，我想说：教育是一个特殊的行业，因为教师所面对的的每一个学生都是一个个鲜活的个体，万万不可用一个方法如法炮制，更不能凭借自己的主观意识和经验去评判学生的好坏，因为你所说的每一句话，都有可能成为学生一生的转折点。另外，我认为教师这个行业也许是最难发现自己问题所在的行业，因为学生在大多数时候是不会也不敢向老师提出意见，尤其是教育方法上的意见，所以作为教育工作者，应该要多主动洞察学生的内心，并经常与学生交流，找到该生真正的问题所在，而不被一些表象所迷惑。

我，是一个个体，但我相信，世界上还有千千万万与我相似的个体。我希望通过这篇文章，给予那些正在“个性化学习”的同学们鼓励并寻求共鸣；也希望更多的教育工作者能注意到我们这一类群体，并给予我们更多的赞同与支持。