高校辅导员思想政治教育的实效性研究

■刘明阳/潍坊学院物理与光电工程学院

一、前言

改革开放以来，我国经济社会迅速发展，国内形势和国际环境都发生了十分巨大的变化，高校作为人才系统培养的最后一站，也必须加强落实立德树人的具体要求，提高对学生的思想政治教育工作的实效性。2019 年，中办和国办联合印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称若干意见）。2020 年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。这两个文件作为高校开展思政教育的纲领性文件，要求高校思想政治教育工作做到时间要从学生入学开始到学生毕业结束，内容要从教材、讲课到课外书校园活动，形式要善于创新各种多样，将高校思政教育全时段、全内容、全人口覆盖，贯穿于高校教学等各种活动中。高校辅导员既是高校进行班级管理和辅导咨询的具体负责人，是高校中与学生的接触最多的工作人员，也是对高校学生开展思想政治教育的主力军，因此在中国特色社会主义新时代，必须要研究如何提高高校辅导员思政教育的实效性。

二、高校辅导员思政教育的实效性研究

（一）高校辅导员思政教育实效性的内涵

实效性是指实际结果和预期目的之间相符合的程度，高校辅导员思政教育实效性是指高校辅导员在思政教育工作中实现具体目的的程度，反过来从对象讲，就是高校学生的思想政治水平达到国家和社会要求的水平。《若干意见》明确指出要高校思政教育的要求，一内容上要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，二任务要求落实立德树人培养中华民族复兴伟业的接班人，三目的是培养培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设人才。这就是高校思政教育工作的预期目标，一要为社会主义发展和民族复兴培养接班人，这就要求培养对象具有正确的政治取向和强烈的爱国主义精神；二要培养能担当大任的人才，就是要培养道德修养比较高尚，能够践行社会主义核价值观和中华民族传统美德。由此，要判断高校辅导员的思政教育工作实效性就要看大学生对于中国特殊社会主义核心价值观的程度，大学生能够做到文化自信和政治自信，大学生是否具备应有的爱国主义精神等等。

（二）高校辅导员思政教育实效性的影响因素

具体而言，影响高校辅导员思政教育工作的因素主要是以下三点。首先是高校的重视程度，高校的重视程度不同，高校辅导员思政教育工作的结果也不尽相同。高校重视学生的思想政治教育工作，用到思政教育工作上的资源就会更多，最终的结果必然会更好。二是高校辅导员本身的素养，作为高校思政教育的主力军，辅导员的政治素养、能力素养、教学素养等各方面素养，必然会带来不同的实效性。三是高校思想政治教育方式方法，高校学生接受信息的方式在不断地更新，高校采取何种形式的教育方式方法，决定着高校学生对思想政治教育的接受程度。因此，高校要想提高思政教育的实效性，就必须与时俱进，采取适应时代的教育方式方式。

（三）高校辅导员思政教育现状和困境

首先是教育对象的不断改变，高校辅导员思想政治教育工作的开展面临的是流动的学生。一代学生有一代学生的特点，改革开放以来，尤其是当前的新时代背景下，学生们物质和精神都十分丰富，更加开阔的眼界带来的是更加成熟、更加聪明、能力更强，另一方面相对于上一代大学生，他们的信仰没有那么坚定，思想更加多样化和个性化。

其次是高校的重视程度不够，有些高校对于辅导员的定位是什么都干不了的人去做辅导员，没有对思想政治教育工作给予应有的重视，主要体现在三个方面，一是辅导员选聘制度，更多的注重的是应聘者的学历。担当高校思想政治教育工作的辅导员是一个专业性和实践性很强的职位，但是现实中高校辅导员大多是毕业生留校、刚毕业的学生来应聘，这些辅导员大多没有思想政治教育工作经验；二是辅导员考核体系，高校辅导员的工作考核很难量化，高校往往也无法对思想政治教育工作的实效性进行验证，因此对于高校辅导员的思想政治教育工作的正确与否、有没有实效性等都没有一个科学的考核体系；三是辅导员的培训机制，选聘的辅导员即使不限制专业，如果高校具备完善的辅导员的培训系统的，可以很快补上专业知识这方面的不足，但是不少高校的辅导员培训机制不完善，选聘的辅导员不具备相关的专业知识，又没有开展相关培训，思政教育的实效性低下。

再次是辅导员队伍本身存在问题，一是结构不合理，很多高校聘用辅导员时不限制专业，因此多数辅导员并非思想政治教育专业，没有系统地接受过思想政治教育相关的专业知识；同时很多高校将辅导员作为最基础的职位或者出于年轻人之间比较容易沟通等原因，辅导员普遍是由年轻人来担任，他们很多时候其实无法给予高校学生应有的指引和教育；二是辅导员人员易流失，由于对辅导员工作的定位过低，没有建立辅导员专属的晋升模式，大多数辅导员只是将辅导员职位当作跷板，积极寻找其他出路，造成辅导员刚通过几年锻炼具备了相关的素质，就转岗去做其他的事情了；三是专业素养不够，思想政治教育工作，要求辅导员具备相关的知识储备，如思想政治理论、教育学、心理学、管理学等，但不少辅导员既不是科班出身，又没有完善的培训机制，并不具备这些专业素养。

最后是思想政治教育方式方法落后，一是教学观念落后，高校辅导员要负责管理学生，因此必须在学生中建立权威，因此辅导员和学生之间的地位关系是以辅导员为主，这种关系必然会导致辅导员以自身为主的落后教学观念；二是教学方式单一，以单一的说教式来进行思想政治教育。现代大学生都是在网络中成长的一代，对于这种单一的说教式思想政治教育接受度必然很低。三是辅导员的思想政治教育工作存在严重形式化，走过场一样的思想政治教育必然难以深入人心，造成思政教育实效性不高。

三、如何提高高校辅导员思政教育的实效性

（一）高校要提高对思政教育的重视并增加投入

高校辅导员思政教育实效性的基础是高校对待思想政治教育工作的态度，一方面是要提高重视程度，既要加强思想政治教育的制度建设，构建和完善辅导员的选聘制度、考核制度、晋升制度等；又要注重氛围打造，要通过校内标语、课程内容、教学活动、各种群团活动等进行思想政治教育，在校内外打造良好的氛围。二要加大思想政治教育的投入，扩充思政教育内容和拓展思政教育渠道。一方面要建立相关的信息库，购买相关的图书，录制相关的音视频资料，为学生提供学习内容，另一方面通过培训辅导员、举办各种比赛和活动、网络宣传等形式扩充思想政治教育的渠道。

（二）辅导员的素养提升

提升辅导员的素养是提高高校辅导员思想政治教育实效性的根本，一是改革创新辅导员的选聘标准，将专业要求和实践性需求列入选聘要求中，招收具备思想政治教育专业素养的人才担任高校辅导员；二是完善高校辅导员的考核晋升机制，一方面通过对高校学生进行思想政治方面的阶段性考核，来评判辅导员工作的成效，另一方面完善高校辅导员的晋升机制，或者将辅导员纳入正常的教师晋升渠道，举个例子“做辅导员也能享受教授待遇”，减少辅导员队伍的人才流失。三是建设完善的培训机制，对高校辅导员进行专业知识和技能培训，结合理论研讨和实践活动，促进辅导员专业素养的提高和实践能力的提升。

（三）教育方式和教育方法的更新

教育方式和教育方法的更新是提高高校辅导员思想政治教育的手段。一要积极引进国内外先进的教学理念，坚持以学生为主体，主动研究当代大学生的接受信息的方式，并以此为依据改革和创新教学方法，更多地将理论和实践结合，更多得运用现代化科学技术进行思想政治教育。二要发挥榜样的力量，要引导辅导员自身坚持四个自信，利用辅导员比较高的思想政治素质，在潜移默化中进行思想政治教育，同时要采取科学的教学方式方法，坚持与学生做朋友的态度，以大姐姐、大哥哥、先行者的姿态对学生进行适当的教育和引导。

四、结语

高校思想政治教育工作是培养担当民族复兴大任人才的关键，要通过学校、辅导员的共同努力，实现高校思政教育的预期目的，为中华民族的伟大复兴培养人才。