新媒体环境下的高校思政教育手段探析

■顾园园/长春工业大学人文信息学院

在素质教育背景下，高校教育侧重学生素养的全面发展，且环境下的高校自政教学信息传播率更高、覆盖面更广，已经成为当前开展思政教育的重要手段，然而在网络环境下也对学生思想造成一定冲击，因此需要有效利用新媒体，进而提升教学质量。

一、新媒体的特点

（一）数字化特点

相较于传统的媒体形式，新媒体对数字技术进行了充分利用，如今的数字化传播方式日趋成熟，为新媒体的发展提供了大好平台。在数字化技术的支持下，可以把文本转化为二进制的元编码，进而实现该过程的批量生产、分配和存储，满足学生对文字、图片和视频的利用。

（二）交互性

在新媒体技术下可以让信息的传递更加便利，发出信息和接收信息可以在即时完成，实现双方更加高质量的互动，同时，新媒体的出现也改变了人们的交流习惯，让网络化社交成为新的交流模式，在高校思想政治教育中也为师生进行更加频繁的互动提供条件。

（三）个性化

在保证交互性的基础上，还可以打造自己的交互界面和空间，展示自己的兴趣、爱好，设置个人标签。对于高校思政教育来说，可以激发出学生的创作欲望，让学生对新鲜的事物更有兴趣，教师可以利用这一特点为学生提供新鲜的资讯与案例，转变学生的思维模式，让学生从不同的角度分析问题，进而提升课堂教学质量。

二、新媒体对高校学生的影响

（一）对社交生活的影响

大学是一个为学生提供学习和生活的环境，不论是社交还是进行进行学习都需要积极与他人交流。在新媒体的环境下，学生可以利用互联网平台进行交流，为学生提供更大的交流空间，有利于学生的个性化发展以及对新鲜事物的学习。学生的社交模式变化也对高校思政教育造成了影响，教师可以借助学生的网络社交渗透思政内容，进而让主流思想影响学生的思维。

（二）对学习和思想的影响

在校期间学生可以在课堂或者自习室进行学习，在新媒体环境下学生的学习模式也发生了变化，比如高校思政教师可以在线为学生讲解知识，在课后结合小视频布置作业，学生的过程也会更加轻松。学生的思想变化和学习的知识以及接触的文化有关，新媒体时代下的网络信息十分复杂，在多元化价值观念下会对学生的价值观念形成产生影响，需要指出的是，新媒体环境的思政教学为教师管理带来了一定的难度，需要对虚假的信息进行管理，避免对学生的思想造成不利影响，所以教师、学校、社会都要法作出努力，净化网络空间。

三、新媒体对高校思政教育的挑战

（一）冲击学生价值观念

如今的网络环境中，诸多的正面思想可以塑造学生的良好品行，然而一些文化糟粕，也会对学生的价值观念造成冲击，比如享乐主义、拜金主义、自我主义思想已经对少数大学生群体思想造成一定影响，这样会导致学生不思进取，对高校思政教育开展带来不利影响［1］。

（二）挑战教育的权威性

如今的教育教学领域也不再是传统的灌输式教学方法，而是向更加多元化的教学阶段迈进，在新媒体技术支持下可以利用网络获取更多的知识，进而对传统教学模式进行重构，也需要教师在新的环境下做出改变。

（三）改变思政教育格局

当前高校学生每天会花费大量时间用于手机信息浏览，其中新媒体和手机客户端成为学生浏览的主要工具，思政教学也在积极创建微信公众号和微博平台，为开展思政教学提供有利条件，但是很多学生未能实现充分利用，需要在利用新媒体提供个性化服务。

四、新媒体环境下高校思政教育出发点

（一）有效利用新媒体技术教学

新媒体技术的出现让高校思政教育出现重大变化，如今微课堂和多种信息技术打造了高校思政教育的第三课堂，学生获取信息的途径更加广阔，学习兴趣更足，教师也开始更多发挥出引导角色，师生之间的互动也开始增强，在新时期开展思政教育需要树立网络思维，以网络媒体为基础，让思政教学模式发生改变，真正打造思政教育线上线下相结合的模式。

（二）巩固高校思政教育舆论阵地

在新媒体的背景下，高校对思政教育的作用更加重视，并将开展思政教育工作放在重要位置，由此高校思政教学也进入了全新的发展阶段，各级高校需要对思政教育知识内容优化，加强知识内涵性，为学生提供更多真实案例和数据，借助新媒体可以更好的进行教学内容设计，巩固思政教育舆论阵地，提升学生辨别是非能力，坚信社会主义制度的优越性，坚持文化自信理念，进而成为新时期国家建设的栋梁［2］。

（三）倡导微课教育多元化发展

微课已经成为当前高校思政教育重要途径，在进行微课教学设计的过程中，需要对多媒体传播特点进行把控。微视频内容短小精悍，具有典型性和趣味性，同时需要注重内容和形式的多样化，以此满足学生的个性化学习需求，在教学方法设计上，需要让课本内容与数字技术有效结合，利用文字、图片、视频等多种形式，对学生的视觉和听觉造成冲击，以此激发学生学习兴趣，在开展教学过程中教师还需要创新教学过程以及对学生的评价。

五、如何在新媒体环境下开展高校思政教育

（一）加强教育资源的整合

新媒体环境下开展高校思政教育，包括了内容资源以及新媒体资源两个教育资源要素，需要让两种教育资源有效整合，进而提升教学质量，具体说来：首先高校需要创新和丰富现有思政教育资源加大硬件投入，要利用多媒体开展教学活动；其次，需要科学设计教学方法，让教学设备与教学资源协同，为学生提供最新的时政资讯与典型案例；最后需要对教学资源适度调整合理把握教育资源投放尺度，实现思政教育与学生生活实际更好结合，让学生思想受到熏陶。

（二）改变传统思政教学模式

新媒体的背景下，需要改变传统思政教学灌输式的教学模式，打造以多媒体技术为支撑的第二课堂，同时需要实现新媒体教学课堂质量的提升，引导学生积极参与讨论，教师还带领学生进行辩论大赛或者让学生自己根据课本理论搜集典型素材。此外，利用多媒体技术开展教学要注重教学实效性，对学生学习情况进行有效评价，把握学生的思想动态，根据学生发展需要和教育需求，适当更加教学内容，为当前高校思政教学注入活力［3］。

（三）对教学评价机制进行改革

新媒体环境下，高校思政教学评价机制需要考虑到教学主体的诉求，以此对教学评价进行优化，确保评价具有真实性，当前开展高校思政教学评价需要在传统教师评价基础上有效利用新媒体技术，对学生课堂表现出勤率、期末考试等各项因素进行综合考评，其次需要优化考核结构，引导学生充分利用新媒体设备进行学习，提升学生学习自主性，加强理论与实践结合。

六、结语

综上所述，在高校不断推进教育改革的背景下，思政教育也需要紧跟教学大环境，有效创新教学方法，新媒体环境下的高校思政教学显然对传统教育模式进行了颠覆，需要在新时期教师转变思想，意识到新媒体环境下思政教育的新形势，学校也需要加强教育资源整合，创新教学模式加强资源投入，优化教学评价机制，全面提升思政教育水平，实现学生素质的全面发展。