慕课在中职语文教学中的应用

■李婷玉/高邮市菱塘民族中等专业学校

一、慕课的含义及特点

慕课即“大规模开放在线课程”（Massive Open Online Course），它 于2012年在美国兴起，2013年进入我国。它是由网络课件、网络课程等逐渐发展起来，属于在线课程的一种。同时它也是一种区别于传统课程且大规模的、开放的、在线学习的新型教学模式。其中关于慕课的特点为：一是慕课的使用方法简单，慕课主要以互联网为载体，不受时间与地理的限制，可以将各个地区专业教学知识整合起来，为用户提供学习资源。而且只要有网络，学生就可以通过简单地操作在慕课上进行学习。二是慕课的受众范围广，与传统的课堂教学相比，慕课不受空间范围的限制，一节慕课课程可以容纳上万人在线学习，除此之外，慕课上的课程种类繁多，只要对课程感兴趣，无论是何种年龄段的人都可以在慕课上进行学习。三是参与课程的自主性强，学生们可以根据自己的实际情况，将课余时间合理利用起来，在慕课上进行自主学习或解决难题，从而有效促进学生自主学习的能力。

二、当前中职语文教学活动中存在的问题与不足

我国教育教学手段随着信息技术的发展也在发生着巨大的变化，慕课作为一种新型的教学手段被积极且广泛地应用于中职语文教学中。慕课应用，首先，在一定程度上改变了教师在中职语文教学课堂上的教学方法与风格，教师对学生的教学方式不再以灌输为主，而是从学生实际出发，以学生为主体，根据学生的实际情况进行引导。其次，慕课的使用，在一定程度上不仅能够扩大学生资源共享、学习交流的范围，而且也能够充分激发学生的积极性与创造性。在慕课上学习，学生可以将课余的时间利用起来进行自主学习或培养兴趣。最后，慕课的使用，把网络教学和实际教学结合起来，给学习者提供了一种更为自由且科学的学习方式，满足了学生的学习与发展诉求。

尽管慕课在中职语文课堂的应用带来了种种好处，但笔者在教学中也发现，目前的中职语文教学活动中存在着较多的问题与不足，具体表现为中职学生对语文科目的重视不足，各中职学校语文教学理念存在差异及教师对学生有效引导的缺乏。为了综合认知中职语文教学中存在的诸多问题，就成为当前改革与发展中职语文教学活动的实施诉求。

（一）对中职语文教学的价值缺乏合理认知

基础性与理解性是语文学科的主要特点，它注重的是学生阅读与理解能力的提升。专业性与实践性是中职教育的主要特点，它注重的是专业知识与技能操作的平衡。然而，现如今，众多中职学校师生们面临着难以平衡技能操作与知识素材教学活动的难题。在中职教学课程的学习中，多数学生认为中职语文学科对专业技能的学习与操作没有帮助，而是将大部分的精力用到专业实践技能与技巧的学习中去。实际上，中职语文学科所承担的价值更多是一种基础性、理解性价值，学生想要更好理解其他学科的教学内容与操作要求，都需要有好的语言阅读能力做支撑。

（二）缺乏学生综合素养的有效引导

语文教学，不只是一门简单的学科知识教育，它也是一种包含语文知识素材、分析、阅读及理解能力等多种能力的全面教育。语文教学是基于学生综合素养培养的教学活动，然而在传统中职语文教学过程中，未能将学生的综合素养培养融入其中，影响了学生培养效果。中职语文教学中包含了对学生的语言、问题分析、阅读、审美能力等一系列综合素养的引导与培养，为了尽快实现教学效果的最佳化，则需要我们立足实际，联系学生在教学过程中容易出现的问题，从培养学生综合素养为出发点，加大中职语文教学对学生综合素质培育的有效引导，从而实现该教学活动的最佳效果。

（三）教学内容与实践缺乏关联

从当前中职学校开展教学活动现状来看，多数学校没有将教学的内容与实践联系起来，且对学生学习兴趣的重视程度不够。具体表现为：在教育教学过程中，多数中职学校未能全面考虑学生因素，从学生自身实际出发来制定相关教学机制。在教学内容和具体的教学形式上，由于中职学校的不重视，中职语文的教学内容较为欠缺，具体的教学形式较为落后。一些学校在开展中职语文教学活动中，只是单纯地依照教材来进行，使得很多学生认为中职语文这一门学科枯燥无味，对今后的学习帮组不大，从而影响了学生参与课程的积极性。尽管现阶段众多中职学校已经逐渐认识到这一问题的严重性，但是在解决问题的过程由于忽视了学生的兴趣，仍难以选择相适应的教学内容和教学方法。因此，为了尽快解决这一难题，需要我们从学生的兴趣出发，将教学与学生的兴趣联系起来，影响学生对中职语文教学活动的价值理解。

三、慕课在中职语文教学中的运用

（一）依托慕课平台，构建虚拟教学系统

慕课在中职语文教学中的应用，主要是将微信、QQ等其他一些受欢迎的服务平台与中职语文教学相联合起来，形成老师与学生线上线下教学与学习的体系，这一平台的设立为老师的教学、学生的学习提高了诸多便利。构建虚拟教学系统，需要老师在网上将整个班级成员组织在一起，并建立相应的学习小组，然后通过以上媒介将慕课教学资源（课程的知识点、重点、难点即相关习题）发送给学生。慕课课程学习的方式主要以视频观看、视频交流为主，学生可以通过观看视频进行自主学习，也可以通过视频与老师交流学习过程中遇到的困惑与难题，从而提高学生的学习效率。

（二）充分利用云计算，构建桌面学习平台

慕课在中职语文教学中，需要借助云计算作为平台，将慕教学资源优势发挥极大化。在具体应用的过程中，可以将云计算的四个关键功能作为桌面学习平台结合起来。一是课堂直播功能，由于网上授课不受地理空间上的限制，在中职语文教学中，学生可以坐在电脑前接受和学习知识，中职语文教师也不再需要在黑板上奋笔疾书了，可以提前将有关授课的内容做成PPT课件，通过课堂直播功能为学生进行授课。二是课堂点播功能，由于慕课是集PPT、视频、电子书等丰富课程资源于一身的新型教学手段，其最大的好处是无论何时何地，学生自己想要学课程或资源，就可以通过慕课在线点播功能进入自主学习。三是在线答疑功能，几乎每一个学生在学习语文知识的过程中都会遇到自己不理解、或难以解决的问题，而在线答疑不仅能够帮助学生解答疑惑，而且也能通过突破时间或空间的限制，将其得到及时解决。四是交流功能，课堂交流主要表现为学生的互帮互助，学生之间通过互相交流在学习过程中取得的成效和遇到的难题，学习他人的长处，规避自己的短处来不断丰富与完善自己，从而吸取更多的学习经验，掌握更多的学习方法，进一步提高学习的效率。

四、结语

现如今，由于传统、单一的中职语文教学模式在教学价值，综合素质及学生兴趣培养方面存在较多问题与不足，大大打击了学生学习的积极性。科学信息技术的发展促进了教育教学体系和学习方式的变革与创新，为学生在学习方面提供了诸多便利。教学不能以教代替学，应充分尊重学生、关注学生的个性化，将互联网与实际教学结合起来，充分培养学生的兴趣及创新能力。因此，将慕课作为一种开放性教学模式应用到中职语文教学，不仅可以激发中职学生对语文学习的积极性，也能够满足学生的学习与发展诉求，从而实现中职语文教学机制的真正变革。中职语文教师要今后积极学习慕课教学相关理论，提升信息技术素养，合理设计慕课课堂教学环节，为教学实践提供指导；促进中职语文慕课课堂教学的常规化。