基于教师视角的高职院校信息素养教育现状及对策分析

■李晓虹 欧阳玲利/广西职业技术学院

一、前言

我国信息技术一直处于一种飞速发展的情况，并且信息技术也在我国不同的领域和行业当中进行广泛的应用，使得信息素养也逐渐的成为我国信息化社会当中公民自身需要具备的一项素质。而我国的新生力军就是高校内部的大学生，因此，对大学生自身的信息素养进行培养，这对于增加大学生的职业能力，推动社会发展，加强社会建设等方面非常的重要。现阶段，信息素养教育工作也逐渐的成为高职院校当中进行素质教育的部分之一，同时还是一项培养创新型、应用型人才的手段。热而信息素养也逐渐的成为了很多高职院校内部学生需要拥有的素质之一，在某些程度方面也会对学生的职业生涯产生一定的影响，因此，为了能够提升学生自身的信息素养能力，才能够为学生自身的职业能力的提升带来一定的保障。

二、基于教师视角的高职院校学生信息素养教育的重要性

现阶段我国的学者认为信息素养是成员在面对一些问题的过程当中对于信息整体的应用能力。而我国的高职院校当中的人才培养目标就是培养学生的应用能力，因此，需要高职院校内部的学生需要具有一个良好的信息素养以及思想政治素质，这样高职院校才能够培养学生提升自己成为一个具有创造能力的综合性的人才[1]。而信息素养和人们的生活有着直接的关系，因此，人们在接触由于信息技术从而为人们带来的一些生活方式的改变以及社会形态的进步的过程当中需要拥有一定程度的信息素养。而信息素养也不光是专家学者或者一些专业人士才可以拥有的素质，而是需要国民每个人都需要在社会当中拥有的能力和生活素质。

学校是进行人才培养的一项重要的场所，所以，培养学生自身的信息素养工作的主要目标是提升学生自身的创新能力，在这个过程当中，提升学生自身的责任感、非常强的思维逻辑能力、诚实的品质，这样能够帮助其进行全面的发展。很多高职院校毕业的学生大多都会从事一些技能工作，因此，需要拥有非常强的自学能力，而信息素养是学生进行终生学习和自主学习的能力，也是创造学习型社会的一项重要的条件。

三、基于教师视角的高职院校信息素养教育现状

(一)学生自身信息意识较弱

随着我国全面进行素质教育工作，很多高职院校内部的学生自身的信息素养有了明显的提升，但是和一些普通院校相比，学生的信息素质综合性还有着一定程度的差距[2]。通过对学校学生实施调查能够发现，很多高职院校学生自身的信息素养相对较弱的原因是因为其自身的意识不强，并没有意识到信息素养对于学生自身的发展的相关应用，因此，在很多的信息资源方面没有办法对信息进行有效的应用，进而使得媒体资源和信息资源出现搁置的情况。

(二)信息素养的内化能力有待提升

而且有一些学生自身也缺少计算机应用的基础知识，因此，没有办法获得一些专业的知识，从而使得高职院校的学生不能够对现阶段的知识实施更加合理的应用和选择，在日常学习的过程当中这些学生也缺少一定解决问题的能力和方法，使得学生没有办法在众多的信息当中挑选出自己所需要的信息。

(三)信息道德尚需进一步培养

在进行信息传播的过程当中，有一些学生缺少信息伦理道德的方面的意识，使得其对于相关的法规和道德整体的了解和认识并不透彻，使得学生在使用信息进行交流和学习的过程当中，没有养成一个良好的信息道德品质，导致一些学生出现不遵守规范的相关行为，也会出现一些不良谣言和侵犯他人知识产权的行为。

四、基于教师视角的高职院校信息素养教育的建议

(一)提高学生的信息意识

学校要对于培养学生信息观念和信息意识予以重视，这也是学生养成信息素养的一项非常重要的部分。我国很多高职院校内部的部门，特别是学校内部的图书馆，可以通过举办学生信息素养教育讲座、编写资料简报、发放宣传单等，从高职院校图书馆主页当中对学生的信息素养培养工作进行宣传，并且对学生自身所存在的一些问题实施解答，帮助学生解决困难，让学生能够了解进行信息素养教育工作的整体重要程度，让学生能够对信息教育有一个正确的认识，让学生重视并且正视信息，进而能够做到有效、充分的利用信息。除此之外，各个高职院校还需要提升学生对于信息道德的培养和教育工作，增加学生分辨信息的能力，进而让学生能够对抵制不良文化有一定的自觉性，让学生能不会受到虚假信息的引诱，然后逐渐的养成一个良好的信息道德品质[3]。

(二)将信息素养教育融入专业课程目标

进行信息素养教育工作不光是高职院校内部课程的整体教学目标，而相关的专业课程也需要将培养学生信息素养放入到课程目标当中，让培养学生自身的信息素养一直伴随着学生所有的学习过程，从而提升学生自身的综合素质。现阶段很多的高职院校内部逐渐进行了信息素养教育的有关课程，但是很多的课程之间还处于一种各自为战、相互独立的状态，缺少连贯性和系统性，这就很难使得学生自身的能力有所提升，一些学生在一门课程当中学会的知识，没有办法应用到另外的课程当中，因而很多学生自身缺少了一定的灵活应用和融会贯通的能力。所以，各个高职院校需要对相关的课程实施改革，对课程实施高效的整合工作，让信息素养教育的课程能够和学生的一些专业课程之间实施结合，并且就不同的专业需要开设的内容不同，之后根据课程的实际内容从而选择一些合适学生自身的学习方式，达到对学生的信息素养培养目的。

(三)强化师资队伍建设

很多的专业课教师在进行相关的教学的过程当中如果要达到培养学生信息素养的教学目标，需要在进行专业知识教授的过程当中，教师本身还需要有着一定的信息道德、信息能力、信息意识以及信息素养等。只有教师能充分的利用和获取相关的信息知识，这样才能够培养出更加综合性、能力更强的信息人才。因此，高职院校还需要对培养教师的信息素养工作进行重视，增加教师自身的信息水平和能力，让教师在进行相关的教学的过程当中能够逐渐的融入信息素养教学内容。

(四)采用多元化信息素养教育形式

传统的信息素养教育大多都是以文献检索课程、新生入馆培训等方式开展的，其整体的形式非常的单一。在现如今网络非常普及的社会当中，很多学生本身就是原生数字一族，因此，这些学生对于网络整体的依赖性非常的高，所以高职院校实施的信息素养教育需要在过去的教学方法的背景下，通过网络平台进而实施教学，也就是学生通过对图书馆当中的宣传资料、网络课件等相关的信息素养教育课件或者视频从而学习相关的知识，这种方式也是学生实施素养教育工作的未来发展方向。使用这种多元化的信息素养教育能够充分的发挥出当下的时代特点，另外，还能够运用一些激励措施和测试从而来对高职院校实施信息素养教育工作质量进行控制[4]。

五、结语

综上所述，信息素养教育的实际目标就是为了能够培养高职院校内部的学生自身的终生学习能力以及自学能力，让学生能够拥有一定的再学习能力。所以，在目前的有关教育的体系之下，信息素养的教育工作是必不可少的部分。