互联网+环境下中国语言文学专业教学优化方案分析

■古 洁/江西工业工程职业技术学院

一、前言

信息化技术的飞速发展，互联网+开始被广泛的应用到各个行业和领域，以互联网+技术为支撑的教育工作取得了非常显著的成果，将其融入到中国语言文学专业教学中，能够推动专业教学的改革发展，为打造全方位复合型人才提供可靠支撑，推动教育教学工作的健康发展。

二、互联网+对于中国语言文学专业教学的影响

（一）对教学方式的影响

伴随着互联网技术在教育领域的应用和普及，教师的教学模式以及学生的学习方式都产生了很大的变化。在以往的中国语言文学专业教学中，教师采用的多是灌输式教学模式，教师在讲台上讲，学生在下面做笔记，这种方式会导致学生主体地位的丧失，在只顾埋头记笔记的情况下，学生很难准确把握课堂上的重点和难点知识，容易出现遗漏，而且没有重复听讲的机会，学习的效果无法得到保证。同时，教师的板书会消耗一定的时间，对于知识的讲解会产生不容忽视的影响。互联网+环境下，教师可以借助微课、慕课等形式，减少板书时间，营造出更加直观形象的知识情境，对教学内容进行整合，学生在观看视频后，也可以提出疑问，根据教师给出的提示来进行课堂知识整理，加强师生互动的同时，更能够借助教学视频进行自主复习，有助于学习效率的提高。

（二）对教学资源的影响

伴随着互联网的普及，学生获取学习资源的渠道变得越发丰富，可以借助网络来实现对于知识的快速获取，这并非表示教材已经不再重要，而是强调教师和学生能够在对课本知识进行学习的基础上，接触到更加丰富的知识，对知识体系进行完善。相关调查研究表明，现如今，很多高校在开展中国语言文学专业教学的过程中，专业课教师都会借助网络来对相关信息进行搜集，作为课堂教学的补充和拓展，在调动学生学习积极性的同时，能够对其知识体系进行丰富。不仅如此，借助网络检索，教师和学生还能够对某个具体的知识点形成更加丰富的认识，能够从不同角度来对知识点进行分析，有助于帮助学生丰富学习体验。

（三）对教学目标的影响

互联网+对中国语言文学专业教学的影响同样体现在教学目标层面，甚至会影响教学的最终成效。传统教学模式下，中国语言文学专业的教学目标是培养能够使用中国语言文学知识的专业人才，要求学生能够牢固掌握汉语和中国文学的基本知识。而在互联网+环境下，中国语言文学专业教学的目标发生了一定的变化，在原有目标的基础上，强调其在数字化、信息化等方面的影响。从这个角度着眼，教师在制定教学目标的过程中，应该融入信息化等因素。

（四）对教学内容的影响

传统中国语言文学专业教学中，关注点一般都集中在教材知识，对于实践教学缺乏足够的重视，而受传统教育理念的影响，教师和学生对于知识的理解同样被局限在理论知识层面 ，忽视了实践学习。事实上，知识经济时代，无论是理论知识还是实践能力，都有着非常重要的作用，实践教学能够对理论教学的成果进行检验，也可以对理论知识进行丰富，只有将学到的理论知识应用到社会实践中，才能了解知识的作用，提高理论知识学习的动力。互联网+环境下，如果课堂上学习的理论知识无法对现实中遇到的问题进行解决，则可以借助网络寻求解决问题的有效方法，而通过对这些方法的总结和反思，能够对理论知识进行丰富。互联网+时代，语言的交流难免会附带一些网络特点，网络型语言对中国语言文学专业教学的内容同样有着不容忽视的影响，其能够丰富中国语言文学的作用，推动中国语言文学朝着国际化、网络化的方向发展，也可以将表达着内心的想法生动形象的表现出来。当然，在这个过程中也需要注意，因为网络语言本身缺乏规范性，可能对中国语言文学专业的学习产生负面效果，影响学生的语言鉴赏能力和文字书写能力，严重时甚至可能影响优秀传统语言文化的传承与发展，必须得到足够的重视。

三、互联网+环境下中国语言文学专业教学优化策略

通过研究互联网+对于中国语言文学专业教学的影响可知，互联网对于专业教学时一把双刃剑，既有积极影响也有消极影响，其中的消极影响是今后教学中必须尽可能避免的内容。

（一）创新教学方式

互联网的普及，对于中国语言文学专业教学的方式产生了较大的影响，在对教学策略进行教学方案进行优化的过程中，应该及时做好教学方式的创新，促进教学质量和教学水平的提高。在教育领域，教学方式的重要性毋庸置疑，其对于最终教学效果影响巨大，以正确合理的教学方式为支撑，能够确保教学目标的顺利实现，同时也可以帮助学生丰富知识体系；而一旦选择的教学方式不恰当，则会对课堂教学的效果产生负面影响，阻碍教学目标的实现。互联网+背景下，教师和学生在日常生活中会接触到大量的互联网信息，是否能够将最新的互联网形式合理的融入到教学方式中，是教学活动能否顺利实施的关键所在。从教师的角度，在开展日常教学活动的过程中，应该重视对于最新互联网技术的学习，将兼具声音和动画效果的技术融入到教学方式中，吸引学生的注意力。调查显示，多数专业教师在开展中国语言文学专业教学的过程中，都引入了微课、慕课等方式，这些新的教学方式能够促进教学效果的显著提高。不过也需要认识到，部分高校教师因为自身理念和信息素养等因素的影响，依然沿用传统的教学方式，没有能够将互联网技术融入到教学中，这也是其在未来教学改革中需要关注的一项核心内容。

（二）丰富教学资源

互联网的出现，为中国语言文学专业的教师和学生提供了更加丰富的信息获取渠道，不过考虑网络信息的多样性，教学和学生在对信息进行利用前，需要首先甄别其真伪，既不能盲目接受，也不能全盘否定，而是应该客观的认识互联网在丰富教学资源方面发挥的作用。而在未来的发展中，想要对中国语言文学专业教学策略进行持续优化，应该丰富教学资源，关注互联网资源的作用，帮助学生更好的掌握知识的同时，对知识进行延伸和拓展，促进教学质量和学习效果的提高。

（三）规范教学目标

结合上文的分析可知，教学目标会在很大程度上影响中国语言文学专业教学的质量，想要切实提高专业教学效果，应该对教学目标进行规范。教学目标在教学过程中发挥着引领性的作用，其是否合理会直接影响最终教学效果。互联网+环境下，专业课教师在制定教学目标的过程中，应该关注互联网的发展情况，分析网络语言的影响，确保制定出的教学目标能够与互联网的数字化和信息化发展密切相关，一方面，对中国语言文学专业学生使用网络语言进行规范，另一方面，可以有效的推动中国语言文学专业的数字化和信息化发展。

（四）优化教学内容

互联网+环境下，教师在对教学内容进行选择的过程中，应该充分考虑互联网的影响，保证教学内容的精准性和丰富性。具体到中国语言文学专业中，教学内容的应该考虑网络数字化和信息化的影响，关注如何才能引导学生在学习课本知识的同时，掌握最新的数字化或者信息化内容，方便学生将学习到的内容和知识应用到实践中，促进中国语言文学专业教学质量的提高。

四、结语

总而言之，互联网的普及，为学生提供了更加丰富的学习资源，相关知识也可以通过互联网搭建起彼此沟通的桥梁，在中国语言文学专业教学中，教师应该及时对教学理念进行更新，做好教学资源的整合工作，借助网络激发学生的学习兴趣，提高其专业水平，同时也能够有效的减轻学生负担，实现学生专业能力和综合素质的提高，为中国语言文学专业教学改革工作提供借鉴。