生命安全教育的家庭延伸

■李 茵/云南师范大学

随着科学技术的进步发展、网络的不断普及，威胁学生生命安全的潜在因素愈发增长，安全事故也在频繁的发生，为应对这类事件，生命安全教育应运而生。生命安全教育在学校教育中有着举足轻重的地位，在学校中，生命安全教育以掌握必要安全知识，提高自救自护能力为主要内容，[1]发生突发事件或是产生意外的伤害都有合理正确的应对方式。但学生的安全教育不仅是学校教师和社会的责任，更是每个家庭不可推脱的义务和责任。家庭是孩子出生的地方，也是长久生活的地方，所需的物质生活和精神条件都由家长提供，其言行举止、生活习惯、思想观念都对孩子产生深刻的影响。那么在家庭中又如何进行关于生命安全的教育呢？首先我们对家庭中产生生命安全教育问题的原因进行梳理：

对于家庭教育而言，问题首先在于家长的教育意识薄弱，缺乏必要的生命安全知识。在一些突发的安全事故中，家长们若是敬畏生命的思想不足，对生命安全的内容不了解、教育不到位的问题，没有意识到个人生命安全的价值所在、没有具备良好的安全意识，面对突发事件手忙脚乱、做出不当行为，会造成一系列连锁反应，这是在家庭教育中生命安全教育的缺失。生命安全知识是家长对孩子进行安全教育的理论来源，是从家庭日常生活生活中日积月累、潜移默化的行为中体现出来的。同时一些儿童科普读物中的某种不当的表述，也会误导了孩子正确的认识每种生命，此后可能会再次引发安全事故的产生，所以引导孩子正确的认识生命，首先家长要有明辨正误的能力。父母或监护人的生命安全意识会直接影响到孩子的生命安全意识，而对常见安全问题的处理方式了解程度不深，也会导致生命安全教育不全面。

其次，家长缺少有效的生命安全教育技能。科学、有效的生命安全教育方法不仅是提高生命安全教育质量的需要，同时，也是尊重孩子身心发展规律的必然选择。在发生安全事故后，许多家长没有重视事情的严重性，没有对此做出理论知识或是基础应对用具的妥当的准备，为未来发生灾难埋下了隐患，就是缺乏生命安全教育技能的表现。除卫生健康教育以外，生命安全教育中许多灾难应急事件会由于家庭中的时间、空间和人物的有限性，可能无法做到像学校中那样有计划、有组织、有规定时间、有固定地点、有多人互动的教育形式，因此，学校生命安全教育的目标与内容并非都适用于家庭，但是家长可以采用更灵活的方式，紧密结合家庭和孩子自身的特点进行，而且融入生活中的生命安全教育更容易让孩子理解与吸收。

最后，家长缺乏了解安全知识技能的渠道。关于生命安全家庭教育的研究仍处在起步与探索的阶段，发展尚未成熟，缺乏受大众普遍认可的理论和实践成果，迫切需要一套完整的目标体系对生命安全家庭教育的内容和目标进行科学地引导。同时，家长对家庭教育中的生命安全教育内容认识不足，并且可供家长进行生命安全家庭教育参考的书籍资料数量有限、网络中的生命安全教育知识比较琐碎、质量参差不齐等导致生命安全教育在家庭中的实践发展缓慢，缺少成效。

针对以上分析，我们对家庭教育中出现的生命安全教育问题提出对策：

对于家长来说，首先要树立生命安全教育的观念，要引导孩子认识生命、敬畏生命、守护生命，理解生命的意义。在教育部门印发的《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中指出：要注重加强生命教育。这是近年来教育部门公开文件中首次提到生命教育。生命安全教育包括了交通安全、食品安全、网络安全教育等等,是一种针对突发性事件、灾难性事故的应急、应变及应对生命财产遭遇损失或损失形成的安全防范能力，对孩子的身心发展有着重要的作用，也对社会稳定和孩子的家庭幸福密切相关。家长们不仅要重视生命安全观念还要付诸行动，促使对孩子生命安全教育留下深刻印象。

其次，家长要转变生命安全教育观念，从保护为主到应对预防为主。生命安全是一个不能懈怠的事情，幼儿的生命安全要靠家长来保护，但是成人眼下的“安全”是暂时的，一些家长的过度保护的思维定势却在扼杀着孩子的自主性。例如，为了孩子的身体健康而引起的注意偏向，导致只注重加强物质营养，“过度保护”，而不注意良好生活习惯的培养和体育锻炼，致使孩子营养过剩，身体过胖，对环境适应能力和不利环境的抵抗能力较差。赶在一切危险发生之前扫除障碍能够保护孩子一时，但保护不了他们一世。[2]与其整日担心，或者采取极端的方式禁锢孩子的行为，不如正视社会环境中可能发生的危险。确保孩子生命安全的长远性，要保护和教育相结合。家长必须意识到生命安全教育是确保孩子生命安全的主要手段，安全教育并不等同于保护教育。为提高孩子应对各类危险的能力，家长必须在为孩子提供安全保护的同时，加强对孩子的生命安全教育，提高生命安全意识和技能，以防范各种潜在危险，避免受到潜在伤害。

再次，家长要积极学习生命安全教育的相关知识，提升生命安全教育的能力，通过书籍、网络、大众媒体等多种途径不断补充、更新安全知识技能，关注身体安全的同时，对心理安全等领域也应给予重视。通过安全演练操作等活动丰富自身的安全经验，熟练掌握应急、避险、求生技能。家长安全知识技能水平的提高，有助于家庭生命安全教育科学性的增强，减少和避免教育的疏漏以及错误信息的传递，使家长能更科学全面、深入细致地引导学生进行生命安全学习，帮助孩子建立合理的生命安全认知，形成和巩固生命安全意识。同时，学校生命安全教育的发展已趋于成熟，并仍在稳步前进，较为完善的学校安全教育体系可以在宏观方向上为家庭生命安全教育提供科学的引导与支持，因此通过借鉴学校安全教育的实践成果来建构家庭生命安全教育的目标体系，可以提高家庭生命安全教育的科学性与整体性，有利于保障家庭生命安全教育的有效实施。在安全事件未发生的时期，我们可以充分利用网络平台，进行适当微课程，宣传防护措施，为家长和孩子普及生命安全相关知识做出贡献。

最后，家长要以身作则、身体力行，在日常生活中形成良好的习惯。良好的生活行为习惯为学习进步打下基础，为孩子未来的发展奠定基石，是孩子成功和幸福地保证。生活行为习惯包含了生活的方方面面，如锻炼身体的习惯、饮食习惯、卫生习惯。在锻炼身体的习惯中要注意体育锻炼的合理性，全面锻炼是身体各个部位器官、系统和机能获得全面的发展，要因人因地制宜，循序渐进，量力而行，坚持经常化。饮食和卫生习惯具体包括了许多要求：勤洗澡、勤换鞋袜衣服、早晚刷牙、定期整理书包、讲究用餐卫生、爱护环境、保持周环境整洁等等。培根曾说过，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年时期就应该通过教育来培养一种良好的习惯。所以家长要从自身做起，规范自己的行为，为孩子做好安全教育的榜样。家长在重视生命安全理论学习的同时，还要注重将学习内容运用于生活实际中，理性支配自身行为，养成良好的安全行为习惯。陶行知先生曾说，生活即教育。教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行。作为孩子生活中最常接触的对象，家长应该时时、处处、事事严格要求自己，注意自身言行，时常检查、反思自己的言行是否符合安全规范，对不符合规范的行为要及时整改，以身作则，为孩子树立良好的安全榜样，形成良好、安全的生活态度，养成良好的生命安全行为习惯。