中职学生的迟到行为以及纠正策略分析

孙雯雯/江苏省高淳中等专业学校

现代中职学生文化基础较差，对中职阶段的所学内容似懂非懂，在此情境下逐渐对学习失去了兴趣，同时中职学生对专业书籍不感兴趣，男生课外阅读最多的是武侠小说，女生最多的是课外杂志和浪漫小说。他们经常迟到早退，逃课更是家常便饭。上课就睡觉，下课活蹦乱跳，作业拖拉或干脆不交，在诸多因素影响下，就会导致中职学生迟到行为越发严重，因此，如何针对中职学生迟到行为进行纠正，就成为现代中职教师亟待解决的问题。

一、中职学生迟到行为因素

大部分中职教学，由于学生压力、传统教育等多种因素，持续增加学生压力与负担，也导致教学无法在过程中切实培养学生自我约束能力与责任感，因此，就需要教育工作者深入探析其中问题，从而有效解决各类问题[1]。导致中职学生出现迟到行为的主要因素，可以分为以下几方面：

(一)培育要求过高

如今在培养中职学生时，最常见问题就是教学目标与社会情况有所偏差，这就会导致教学过程与学生成长需求不符，例如：如今在教学中一直在强调学生掌握理论知识与实践操作能力，但基本没有教导学生如何使用且正确运用理论知识与实践操作能力。此外，在中职阶段教学通常都会按照成人标准去要求学生，要求学生能够将自身视野提升到成人标准，但在这个过程中并没有考虑学生承受压力范围，最终导致学生在长时间压抑情况下遭受精神创伤，或导致学生对课堂好感度越发降低，最终造成学生出现迟到行为。

(二)培育方式简单

在传统教学中通常会应用灌输法培养学生，这种教学方式不仅与现代教学理念之间有所脱离，也将实践操作变成一种文化知识，在培育过程中要求学生死记硬背所有知识，这样就会导致实践性较强教学变得十分空洞。而且在传统教学中教师与学生地位并不平等，大部分学生都需要在被动情况下顺从教师，久而久之就会导致学生独立思考能力逐渐降低，甚至在日后发展中缺少面对问题与承担责任勇气与信心。此外，在传统培育方式十分封闭、简单的情况下，通常都是由教师作为教学重点对学生展开教导与说服，这样学生个性发展与性格养成都会被忽略，而且如今时代发展越发多元化、多样化，在过于简单培育方式中缺乏多样化培育，这就会导致中职教学一直滞留在引导学生掌握技术上，根本无法使学生深入了解课程的意义与作用[2]。

二、中职学生迟到行为的有效纠正策略

(一)提高心理辅导

在这其中对中职学生所展开心理健康教育为中等阶段，所以教师就需要掌握这个阶段心理健康教育知识，并充分了解中职学生特征，而且这个阶段中对学生开展心理健康教育就是为其建立良好品质品德，因此，在教师对其展开心理健康教育时，一定要将目标明确在品质品德培养上，从而对学生展开针对性心理健康教育，使其能够在日后成为品学兼优人才。此外，由于农村中学生在农村中学阶段已经逐渐开始接触社会，但自身较为缺少相应生活经验，在这一情况下不仅会对学生心理健康造成影响，同时也会严重影响学生学习成绩。为提升学校与教师对农村中学心理健康教育课程重视度，首先，应从思想方面给予班级心理健康教育课程相应重视，充分认识到班级心理健康教育课程重要性，同时强化对心理健康教育课程等相关内容的学习，定期组织教师与校方负责人员进行心理健康教育课程培训，将概念性内容具体化。同时，在条件允许的情况下，组织教师及领导深入学习心理健康教育工作，与其他学校交流心得与经验。只有当学校领导人员与教师、班主任等可以正确掌握心理健康教育课程，才可以正确开展工作。此外，教师应充分明确自身在心理健康教育工作中的地位，并明确心理健康教育工作对学生的重要意义，从而使心理健康教育课程具备实效性。其次，教师应具备创新性思想，将现代化理念融合进心理健康教育课程中，使学生可以在心理健康教育课程中发挥出自身特点，充分诠释寓教于乐核心观念，为培养学生优良素质起到帮助作用[3]。

(二)夯实班级行为

在夯实班级行为时，需要将趣味性、知识性、思想性等多方面融合进班级管理工作中，并结合中职校园及学生日常的实际情况，开展丰富班级管理活动，例如：校方可以在定期在校内举行班级管理文化节，积极鼓励学生参与到活动中，同时在开展活动时充分做好各项准备工作、宣传工作，使学生可以在参与活动同时，充分感受到活动内涵、含义与价值。此外，校园内可以进行较为常见班级活动，例如：校园内可以组织学生进行班级文化评比、美化设计等活动，这样一来不仅可以为学生营造出更加浓郁班级管理文化气息，同时也可以有效实现提高学生综合素质，最终促进学生全面发展的目标，并且对于提高中职学生自身行为约束能力与效率也会起到诸多帮助作用。

除此之外，教师各项素质能力对管理班级与学生而言，有着重要影响作用，而班主任与任课教师之间建立良好沟通，也可以为提高班级管理与学生行为纠正工作质量起到良好帮助作用。在增加班主任与任课教师之间交流时，应充分观察学生，了解学生心理变化，并共同商定如何开展衔接工作，通过怎样形式开展班级管理与行为纠正工作，而后在通过逐渐测试寻找出更加适合的教学方式，从而确保文化建设后教学工作可以顺利开展，并为学生适应能力打下基础。此外，也应提高教师各项素质能力，充分提高教师队伍整体能力与素质，确保教师具备专业素质与职业道德，可以从根本出发关心学生，并积极发现学生进步与变化，通过灵活调整教学方式，实现培养学生思维能力与创新能力，并与家长之间做好沟通，确保学生养成良好生活习惯与行为习惯，为提高班级管理与行为纠正工作质量打好基础。

(三)提高教师各项能力素养

在提高教师各项能力素养时，校方可以定期针对教师展开考核，主要考核内容包括：教师专业水平、个性化能力素养、专业知识、个人素质等。从根本上确保教师具备扎实专业知识，从而为学生起到良好引导、心理疏导等作用。此外，随着学生年龄不断增长，其生活范围也在不断扩大，这时就可以体现出多种不同教学内容，因为品行培养与生活领域息息相关，因此，在教学时就可以随着学生生活范围而改变教学内容，将社会活动、社会环境、社会关系等方面融合进培养内容中，从根本上确保学生品行与社会发展之间可以实现交互融合[4]。

三、结语

综上所述，针对目前比较严重的中职学生迟到现象，学校、家庭、社会要形成合力，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制。学校要注意与家长沟通，与社会联系。家长要为孩子创造一个宽松的、良好的、有利于孩子成长的家庭氛围。社会要净化社会风气，优化社会大环境，为中职教育铺好路。只有这样，中职学生迟到现象才能得到有效地改善。