“一带一路”战略下广西高校财务管理专业实践教学改革研究

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/广西外国语学院

一、前言

随着“一带一路”战略的不断推进，为沿线国家和地区带来了更多的发展机会，促进了我国运输、能源、信息等行业的发展，是一个重要的发展时机。想要牢牢的把握这一机遇，需要具有较高专业素养的财务管理人才作为支撑。

二、“一带一路”战略下高校财务管理专业人才面临的挑战

(一)专业知识要求更全面

我国对外投资项目开始的时间较晚，因此我国企业在国际市场与海外投资方面的经验有限，在投资的过程中出现了很多失败案例。国内外在政治、经济、行业标准以及法律等方面都存在差异，使得我国企业在国外发展的过程中受到各种各样的限制。在“一带一路”战略下，需要的是具有较高专业素养的财务管理人才，能够熟练掌握国际事务、国际贸易等相关法律知识，又要具备系统的财务管理知识，且可熟练的使用外语进行沟通交流。但是我国严重缺乏这种全面发展的人才，财务管理人才的发展程度也较低，无法在企业运营中有效地评估可能发生的风险，导致我国企业在对外投资的道路上遇到阻碍[1]。

(二)综合能力要求更高

随着市场经济的发展，国际市场也在发生变化，经济不断转型升级，市场急需大量的应用型、创新型人才。这类人才不仅需要较强的专业知识储备，还要有良好的社会适应能力，这就对学生的综合能力提出了更高的要求。较为关键的要求有：较强的表达能力，包括口语表达能力、书面表达能力以及数字图表的分析能力等；较强的社交能力，能够有效地协调工作和日常生活中的人际关系；良好的组织管理能力，在工作的过程中能够从不同的角度进行思考，对工作内容进行归纳总结，从而进一步提高工作的效率和质量；优秀的解决问题能力，这一部分能力的要求较为广泛，包括适应能力、应变能力、组织能力、策划能力、思维能力等等，一旦在工作中遇到问题，需要积极主动的解决；优越的自我控制能力，遇到问题不惊慌，能够冷静的思考解决方案，面对压力不紧张，避免因自控能力较差而导致工作失误。

三、构建与“一带一路”相适应的实践教学体系

(一)促进国内外专业知识融合

1、引入国际财务管理师培训内容

目前，广西各个高校的财务管理专业中都普遍存在一定问题，例如职业资格证单一、学生的知识结构有所欠缺、就业范围较窄等。“一带一路”战略下需要的是眼界广阔、对国际规则和国际事务有着充分了解的国际化人才，为了能够满足这一目的，高校应该在实践教学的过程中引入国际财务管理师的培训内容。国际财务管理师由我国相关部门引进，并在全球进行推广。这项培训涉及的内容较为广泛，包括财务管理的职业道德、风险管理、公司治理、金融工具的使用等方面的内容。高校应该将这些内容中具有较强实践性的科目融入到财务管理专业的实践教学中，如风险管理、金融工具的使用等，并加强相关项目的学分比重，使学生能够认识到实践教学的重要性，积极主动的进行实践。同时，如果学生能够在实践的过程中考取相关的职业证书，也可以为其提供更加广阔的就业前景。

2、引导学生完善认知体系

教学，尤其是实践教学，需要教师与学生之间形成良好的互动关系，这样才能够进一步加强教学的效果。因此，在教学的过程中，教师应该对学生的自学能力进行强化，使其能够在实践中提高自主学习的能力。“一带一路”背景下，学生需要掌握的财务管理相关知识愈发全面，涉及的范围较为广泛，且需要有深入的了解，仅仅依靠在校园中的学习是完全不够的，学生必须主动地获取相关知识，丰富自身知识结构。同时，“一带一路”战略需要的是应用型人才，高校应该提高对社会实践的重视程度，鼓励学生主动参与到社会实践活动中，使学生通过实际的工作经验不断对自身进行完善，对财务管理工作中涉及到的各方面知识进行强化[2]。除此之外，每门专业实践课，都需要学生通过相关的书籍来完善自身的知识结构，这样才能够取得理想的成绩，教师可以在课堂上组织学生将自身的实践经历以及阅读的书籍等内容与其他同学进行分享，并将这项活动列为考核的标准之一。教师在教学的过程中，应该鼓励学生进行境外交流活动，通过实地考察来了解“一带一路”沿线国家的风俗习惯、法律法规、相关政策等内容，使学生能够亲自感受国外环境与国内环境的差别，了解真实情况与相关知识的不同点和相同点。

(二)强化国内外实践教学基地建设

1、创建国际化的实践教学教师团队

教师是教学的组织者和引导者，对教学的效果有着至关重要的影响，优秀的教师队伍能够有效地提高教学的质量。高校可以通过以下方法对提高教师团队的能力：在条件允许的情况下，鼓励在校教师主动去国外企业进行相关实践活动，如在企业中挂职锻炼，使教师能够通过自身的实践经历来强化学生的能力；在招聘实践教学的专职教师时，高校应该重点对应聘者的实践能力进行考察，尽量挑选实践能力较为丰富的教师；如果学校的条件较为优越，可以直接聘用具有丰富经验的企业工作人员担任教师；将学校内部的教师团队进行整合，建立研究所，进行对外贸易，在创收的同时帮助专业教师积累财务管理相关经验。

2、强化与国内外企业的合作关系

高校应该根据财务管理专业的内容设置实践教学基地，将“一带一路”背景下学生需要掌握的内容作为实践基地中主要的教学内容，将基地的建设作为专业发展的重点，定期举办研讨会，不断细化基地建设的工作内容，将其落实在建设的过程中，并通过考核的方式进行监督。高校需要与相关合作单位维持良好的关系，使学生能够明确实践教学的任务和内容，加强对实践教学基地的管理。并通过各种渠道与外部的企业和单位建立起联系，使学生能够有更多的机会进行实践。除此之外，在“一带一路”的背景下，广西高校还应该尝试与“一带一路”沿线国家的企业进行合作，培养专业化人才。

(三)培养学生的外语能力

在“一带一路”和经济全球化的浪潮下，为了能够满足我国经济发展和社会发展的需求，需要加强学生的外语能力，使学生能够适应多种工作环境，在求职中有更多的筹码。首先，应该提高对英语学习的重视程度。英语作为世界通用语言，其在国际贸易中的地位是不容忽视的。在教学的过程中，教师应该加强对“一带一路”沿线国家文化的普及，通过图片、视频以及相关活动的方式，使学生能够对“一带一路”沿线国家有更加深入的了解[3]。其次，增加东盟语种的学习内容。在财务管理本科专业中增添东盟语种课程，学生可以自行选择学习的语言。通过对东盟语种的学习，进一步加强学生对这些国家的了解，并提高学生的语言沟通能力。最后，高校应积极建立外语教师团队，在原本团队的基础上，适当的引进“一带一路”沿线国家的外教，邀请东盟各国企业驻华人员与学生进行交流。

四、结语

综上所述，财务管理是一门兼具实践性和应用性的学科，为了能够推进“一带一路”战略的发展，需要将其作为学生就业的主要导向，对现有的人才培养模式进行创新，改革实践教学的内容，为就业打下良好的基础。