新课改背景下校园体育课程精准教学模式研究

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/郑州工业安全职业学院基础部

一、前言

近年来，教育体制不断改革，学校在教学课程上所拥有的自主权越来越明显，新课标要求每一个课程都拥有自己的特征，体育课程要具备鲜明的多元化特色。在新课改背景下，体育课变成了一门选修课程，体育教学提倡的课程理念是“健康第一”，整体教学模式也优于传统的被动教学模式，能够最大程度地调动学生的积极性，让学生将体育活动看成生活的一部分。但是由于人们受到传统观念的禁锢，所以对体育课程的重视程度依旧不足，教学模式仍然存在问题[1]。如何在新课改背景下提高体育教学的实效性，已经成为当前亟待解决的问题，综上所述，本文在现有的研究基础上，设计了一种新的校园课程教学模式。

二、新课改体育教学模式与传统体育教学模式对比

新课程体育教学模式一改传统教学模式的弊病，将学生在学习中的地位大大提高，学生不再是被动的接受者，他们的尊严和发展方向都受到教育者的重视，学生拥有更好的学习方式，在新课改教学模式中，老师发挥的仅仅是引导和督促的作用。新课改的教学理念为：课程是学生上课，而不是让教师上课，这样学生将会有浓烈的学习兴趣，在体育教育中展现自己的活力[2]。

新课程体育教学对学生不会再有过于苛刻的要求，在上课时，教师以“健康第一”的理念培养学生，这也与我国新课改提出的以人为本教学思想吻合。教师在进行体育教学时，不仅仅要让学生达到教学任务，同时也要让学生拥有健康的体魄。体育教学面临的学生很多，每个学生提出的健康要求也不同，因此设定教学计划不能一概而论，要从多角度分析，从而提高学生的综合素质，为学生未来的发展打下良好的基础[2]。

三、新课改体育教学模式特点

(一)提升学生的学习热情

新课程体育教学模式注重培养学生的学习热情，无论是哪一门学科，都需要让学生拥有学习兴趣。学生受到繁重的课业压力，所以精神紧绷，没有精力去了解体育的魅力，无法通过体育教育来改善学生的身体素质和心理素质。传统教育教学模式设定的大纲枯燥乏味，只有一些简单的机械训练，而教师的教学方法也过于单一，多是让学生先进行跑操，然后再自由活动，如此反复，学生根本无法了解体育的价值，因此必须要提升学生的体育的学习兴趣，让学生认识到认真上体育课的重要性，只有这样，学生才会发自内心的愿意去上体育课，进行各种不同的体育锻炼。

(二)加强教师和学生的互动性

除此之外，体育教师还要打造一个好的课堂范围，课堂范围会直接影响学生的能动性，可是很多体育教师却缺少责任感，在布置自由活动的任务，就去休息，无法起到带头的效果，教师必须要以身作则，表现出积极的教学态度，通过自己的情绪来影响学生，让学生觉得锻炼有趣。体育教学要顾及到各个学生的情绪，如果有女同学因为个人原因无法进行高强度运动，那么就不能让学生继续做跑操等运动，教师可以设置羽毛球、乒乓球或者健身操等简单有趣的项目，让女生运动，这样学生也可以感受到教师对他们的关心，更加积极主动的从事体育活动。总体来看，教学不应该过于死板，要调动课堂氛围，让学生愿意主动锻炼。

(三)运用分层教学模式

分层教学模式是一种新的教学模式，以学生为主体，学生与学生是不同的，所以分层教学是最有效的教学模式，从不同的角度调动学生的兴趣，从而提高学习效率。相较于传统的教学模式，分层教学模式会分析每个学生的能力，将学生划分成不同的层次，根据学生的特点来使教学计划更加合理。分层教学模式更加科学，让学生们感受到体育魅力。

四、新课改背景下校园体育课程精准教学模式创新措施

在新课改教学背景下，教师要熟练掌握新课标要求，从而设定创新思想，让学生在体育课上了解核心技能，拥有终身锻炼的习惯。体育教学是一个开放的教学方式，在体育教学中运用德育课程会让学生更加热情的参与教学，拥有更多的体育互动，学会更多体育技能。创新教学方案是实现所有创新的基础，教师在设计教学方案时，要以新课程为中心思想，彻底贯彻新课程的执行精神，使学生有更加强烈的意愿去从事体育运动，学生也可以在这一过程中掌握更多的体育技能。要重视学生的心理问题，可以利用多媒体来增加学生在体育学习中的直观性和趣味性。教师不应该是主导者，学生和教师要拥有平等的地位，只有这样才能让学生更愿意加入其中。

传统的体育教学最重视的内容有三项，分别是田径、体操和球类。传统体育教学模式下，学生为了让学生能够熟练掌握这三项技能，不会考虑学生的性别、年龄和体质，只用统一的方式培养学生。教师要更加注重学生的运动潜力，让学生能够自己挖掘自己的能力，选择合适自己的方法进行体育锻炼，这也符合新课改教学理念中“因材施教”的观念。

体育是一项团体运动，很多体育项目都需要学生相互配合，所以要培养学生的团体合作能力，让学生在体育锻炼中互相沟通。学生在新课改体育教程中不仅要能够锻炼身体，同时要掌握锻炼的方法，了解要以何种方法保护自己的健康，将体育锻炼和养生结合到一起。

教师在新课改的体育教学中发挥着引导作用，而不是主导者，教师可以与学生成为好朋友，让整个体育教学都变得更加民主，更加和谐，让学生从真正意义上成为体育课堂教学的主角。

新课改与教育的以人为本理念相吻合，整个教育过程都会更加突出人文特点，在新课程背景下，校园体育教学的教师对学生的人文性更加关注，可以采取多种不同的方法进行教学，使教学内容更丰富，教学氛围更活跃，学生愿意主动地参与到体育教育中，而不再是被动的接受者。

体育教学也应该采取更加多样的考试模式，传统的考试模式过于单调，学生的压力很大，在进行体育锻炼时，多是为了达到考试要求，这样会给学生带来相当大的心理负担。相反，如果让学生面对各种不同的考试模式，轻松感就会加强，学生可以更加愿意锻炼，这也是从细节上鼓励学生。

体育教师要不断提升自我能力，目前很多体育教师对于体育课的教育方式认知存在误解，认为自己的教学能力要强于其他教师的教学能力，或者认为自己的教学能力已经足够教学生，不愿意主动去提升，这样会使学生感到十分枯燥，因此教师要积极培训，不断提升，将体育教学与现代教育方式结合到一起，从而取得更好的教学效果。

五、结语

新课改背景为当前的体育教学提供了更多的选择，学生可以在课堂中享受更人性化的教育。相较于传统教学模式，新课改教育有着质的提高。然而，由于传统教育理念根深蒂固，所以如何将新课改教育理念落实到校园体育课程教育是我们目前亟待解决的问题，相信随着体育教育学家的努力，新课改教育理念会在体育教学中落实的越来越透彻。