小学生课外阅读促进策略研究

陈国兰

【摘 要】阅读在小学生的学习中占很重要的一部分。但在实际的教学过程中，教师并没有教给学生系统的课外阅读方法，学生也远远没有达到课程标准的要求，因此笔者选择了现实中探讨过但还未有实际解决效果的课题。本文从几个方面对小学生课外阅读存在的问题进行有效分析，并提出了相应的对策，希望能改善目前小学生阅读方面的不良习惯，让学生能适应时代发展。

【关键词】小学生;课外阅读;对策

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（2020）30-0084-02

阅读在小学生生活中处于重要地位，阅读既包括课内阅读，也包括课外阅读，教师往往会忽视课外阅读这一重要部分，这样的教学方法是不可取的，课外阅读亟须被学生和教师重视起来。因此，为了找出目前小学生课外阅读存在的弊端，有效帮助学校和学生对于课外阅读这一方面做出改善，以达到本课题的研究目的，笔者对小学生课外阅读促进策略进行了研究。

一、小学生课外阅读存在的问题

（一）少数学生课外阅读量不足

新课标对小学生的课外阅读量提出了必须达到145万字的规定，即使有着这样的规定，还是有学生达不到这个要求。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法绝非补课、增加作业量，而要阅读、阅读、再阅读。”所以提高学生的课外阅读量，引导学生进行大量的阅读，用丰富的人类优秀文化精品滋润心灵、充实大脑，无疑是终身受益的好事。

（二）小学生课外读物的选择带有盲目性

小学生课外读物的选择带有一定的盲目性，内容选择上缺乏层次性，没有梯度，不能做到循序渐进，不能从自身的和谐发展出发选择书籍。这不利于学生长期维持对课外阅读的兴趣，也不利于學生阅读能力的提高。

（三）没有良好的阅读习惯

多数同学不爱记笔记，阅读前没有制订科学的计划，阅读过程中存在不求甚解、囫囵吞枣等不良现象，没有养成良好的阅读习惯，导致课外阅读资源利用率低。大多数学生都想获取一定的知识，丰富自己的精神世界，但效果却不尽如人意。

二、小学生课外阅读存在问题的原因剖析

（一）社会方面

在素质教育的大背景下，课程标准对学生的阅读提出了新的要求，但实际情况不是很理想，整个社会依然在应试教育的阴影之下，依然注重成绩，小学生阅读也因为社会大环境受到影响。目前，国家对阅读场所以及图书馆的扩充还远远不够，适合学生阅读的场所更是少之又少，出版市场缺少适合学生阅读的读物，并且读物质量也不高，造成小学生不想读、不爱读、不会读的结果。

（二）学校方面

从目前学校教育的发展来看，学校以及教师对学生的课外阅读还不够重视，学校图书馆形同虚设，并且限制学生借书。另一方面，学校开设的课程较多，加重了学生学习负担，也没有安排特定的阅读时间。从教师方面来看，教师自身缺乏广泛的阅读，不能起到带头作用，致使文学素养不高，难以对小学生进行科学的指导;受传统应试教育的影响，学生和教师都以课本为重，都想提高学习成绩，越是成绩不好，就越抓住课本不放，致使学生更没有时间进行课外阅读，容易使学生失去阅读兴趣。

（三）家庭方面

家长对小学生的阅读起着很大的作用。从学历方面来讲，低学历的家长很难在课外阅读方面提供有效指导，很多都心有余而力不足，而高学历的家长就对孩子课外阅读方面有着较为细致的要求，从家长的职业特点方面来说，从事教师、医生等专业技术人员家长会给孩子提供更好的阅读指导。另外，家庭阅读环境也影响着孩子的阅读，据我们了解，学生家中有藏书的不多，家中阅读氛围不够，又怎能培养孩子的阅读能力呢？

（四）学生自身方面

学生阅读兴趣不高，一心只想看电视、打游戏，也容易被漫画书吸引，这是导致阅读问题的主要原因。另外，学生本身自制力差，容易被其他学生吸引，从众心理太强，忽略了课外阅读的重要性。要想改善目前的情况，学生自身也应更加努力。

三、改进小学生课外阅读现状的应对策略

（一）社会方面

首先，社会应该先转变教育观念，不要只是把素质教育挂在嘴上，为学生减轻负担，应制止课外辅导班的发展，真正为学生减负;另外，应该创设有利于学生、适合学生阅读的场所，营造浓厚的阅读氛围，出版社也应该出版有趣的、内容丰富的、有利于精神发展的课外读物，营造一个好的阅读空间，帮助学生提高阅读兴趣。

（二）学校方面

学校应做到为学生真正减负，多组织学生进行自由的课外阅读，也可以进行物质上的鼓励，对多读书的孩子进行表扬。也应对图书馆的管理制度进行改革，增加图书馆的藏书数量，延长开放时间，引导学生多进行阅读，为学生的阅读提供条件;班级里也可以设立图书角，鼓励学生把喜欢的图书放置在图书架，同学们互相借阅、交流，也可以班级和班级之间互换图书，增加阅读的趣味性。另外，学校教师也应该进行广泛的阅读，勤上阅读课，在阅读课上灌输学生阅读的方法，推荐一些有趣的书籍，培养学生的阅读兴趣，鼓励他们自由阅读之后交流分享自己的读书心得。这样一来，相信经过多年的阅读，学生一定会达到《语文课程标准》的要求。

（三）家庭方面

转变家长的思想观念也是很有必要的，家长对学生的课外阅读指导很重要。家长不应只追求孩子的学习成绩，应多给予孩子阅读鼓励;身教重于言传，身教大于言传.对于家长而言，要培养学生良好的阅读兴趣，应以身作则，形成良好的家庭教育和自我教育，家长自己不应该沉迷于看电视、玩电脑，应多空出时间与孩子进行亲子阅读，为孩子做到良好的榜样示范;家长还应该多督促孩子阅读，指导孩子怎样买书，怎样读书，给予学生适当的经济支持，营造良好的家庭阅读氛围。

（四）学生自身方面

学生应该有意识地培养阅读兴趣，并且参与到课外阅读这一活动中去，对课外阅读要有足够的重视。在思想上，应该摒弃家长和教师传统阅读的影响，远离电视和电脑，自己制订独立的阅读计划，读书的时候不能三心二意，做好读书笔记，多与同学交流自己的读书心得。读书使人进步，社会、学校、家庭应该更新教育观念，重视学生的课外阅读，提供适宜的阅读场所，减轻学生负担，让课外阅读渗透到学生的每一个角落，让学生快乐地读，达到全面发展。

四、结语

本课题的重点在于发现小学生课外阅读存在的问题并分析相应的对策。具体来说，要想改变目前的阅读现状，在引导社会、家庭、学校改变教育观念的前提下，还应加强培养学生的阅读兴趣和科学的阅读习惯，并制定系统的阅读指导方法，外部观念和学生自身兴趣共同发展，才会有很好的效果。每个教育者都应该关注学生的课外阅读情况，这是为了学生更好发展。我们应该正确引导学生，培养学生良好的阅读习惯，创造一个有利于学生学习阅读的良好氛围，让学生能够快乐地学习和成长。

参考文献：

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[4]李元佩.谈小学高年级课外阅读指导策略[J].科学咨询（教育科研），2020（04）.

（责编 侯芳）