关于小学阶段推广普通话的几点思考

曾新霞

【摘要】小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，学校是国家推广普通话的重要阵地，拥有珠三角地区和粤港澳大湾区地理优势的区域学校，可以根据经济发展带来的新挑战，结合学校具体实际，采用一定的方式方法，以此促进推普工作的开展，提高学生的普通话水平。

【关键词】推普工作   普通话   小学生

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-222-01

小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，学校是国家推广普通话（以下简称“推普”）的重要阵地，作为改革发展前沿的惠州市，地处珠三角地区和粤港澳大湾区范围内，经济发展带来的人流激增，随之而来的便是外来学生的持续增加，作为以外来学生为主的华南师范大学附属惠阳学校（以下简称“惠阳华附”），该如何在这一新形态下做好推普工作呢？笔者准备从所在单位惠阳华附小学部的推普活动谈谈自己的几点思考。

一、地理优势，伴随新的挑战

由于惠州地处珠三角地区和粤港澳大湾区，是区域经济发展的重要组成部分，随着经济的不断发展，外来人口的增加，自然地带动了外来学生的持续增加。

笔者所在学校因距离高铁站惠州南站不足两公里，乘坐高铁从惠州南站至深圳北站不到半小时，加之深圳房价不断攀升，所以学校周边小区成为了许多在深圳打拼但又支撑不起高额房价的外来人士选房安家的首选。诚然，外来人口的增加，一方面带动了惠阳的区域经济发展，但同时也给学校的工作提出了新的挑战。惠州原本就是客家方言聚集地之一，惠阳华附的小学生大多以外来人口居多，虽然学生大多会简单的普通话交流，但要做到规范使用普通话还是有一定差距的，比如粤方言的前后鼻音不分，四川方言的nl不分等等，这些存在问题无形中给学校的推普工作增加了难度。

二、因势利导，可以借力用力

区域经济的发展，带来的不仅是人员的流动，还有不同文化的相互碰撞，而语言就是文化交流有利且有效的载体。学校周边小区学生的大面积集中，在某种程度上方便了学校工作的开展，可以作为学校传播思想文化的另一重要阵地，推普工作也可以从校内做到校外，使其影响范围更广泛。

例如有的学生刚从农村老家来到惠阳，爷爷奶奶随同来照顾孩子的饮食起居，孩子在家中与祖辈交流大多以方言为主，学生是学校与家庭的纽带，学校可以利用学生这一桥梁作用，鼓励学生回到家里积极主动地和家中老人用普通话进行交流，學生无形中就成了推普工作的宣传员，而且这一宣传员的群体是庞大的。对于老年人来说，初到新的生活环境，老人家若要尽早地融入新的环境，掌握普通话这一“新技能”就显得迫在眉睫。“打铁还需自身硬”，要让学生承担好作为“桥梁”的作用，学校必须给学生更多平台以提升其自身的普通话水平，在此基础上，才能通过学生的宣传效应达到推动学校周边推普工作的开展，毕竟老年人的宣传力量也是不可小觑的。当祖辈们在孩子们的影响下感受到了学习普通话的好处时，孩子们的成就感也是同步的，至此，学校和家庭的推普工作的相互促进就可以形成良性循环了。

三、因材施教，做到活动为先

考虑到我校的小学生大多来自全国各地，方言多且杂，加之惠州本地以客家方言为主，虽说大多数学生在幼儿园就会简单的普通话交流，但要小学生们在学校就能用规范的普通话进行交流还是有一定困难的。因此，我校根据小学生生性活泼、喜欢热闹、善于表现等特点，借助我校四大节之一的“读书节”这一平台，在倡导阅读的基础上，同时开展形式多样的普通话宣传活动，通过比赛活动以及学生们喜闻乐见的一些表演形式，使更多的学生够爱上普通话，并愿意成为普通话的推广者。

例如在读书节中，通过中高年级的课文朗诵比赛、诗歌朗诵比赛、课本剧表演等活动，一方面巩固了学生的课本知识，同时在准备比赛活动的过程中，通过同学们对文意的理解和汉字读音的不断纠正，最终实现用字正腔圆的普通话传情达意。同学们在活动中有收获，自然也会在平时的学习中有更强烈的学习普通话的需求。对于年龄较小的一二年级学生来说，通过“写好中国字 做好中国人”的规范汉字比赛、讲故事比赛、诵读中华童谣等丰富多彩的活动，增强学生对使用规范汉字和规范语言的意识，营造了良好的学习普通话的氛围。

四、巧用契机，促进推普工作

《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话。”学校作为社会主义建设的重要文化阵地，是推广普通话最重要的阵地，而小学生作为学习语言的优秀群体，更是推普工作需要重点关注的对象。自1998年以来，每年9月的第三周就是推普周，学校一般都会举行一定的普通话活动，语言的推广，通常是伴随信息的传递、文化的传播而进行的，利用推普周这一契机，学校的推普工作又可以进入一个小高潮。

再比如在今年的文明城市迎检工作中，我校不仅重视学生文明举止的规范性，更注重文明语言的使用，利用小剧场、三句半、调查问卷、家访和电访等形式，通过“推广普通话 使用规范字”将规范使用普通话融入创建文明城市的活动中，提升了学生的文明素质，扩大了普通话的影响范围，也增强了学生争当城市文明小主人的意识，与此同时，学生的普通话水平也在潜移默化中逐渐提高。

总而言之，推普工作是一项长期的、艰苦的工作，学校是推普工作的重要阵地，而每个学校的生源有其各自的特殊性，只有将推普工作与学校实际结合起来，才能更好地推广普通话，让更多的学生喜欢上普通话，使我们中华民族的优秀文化得以更好地传承。

【注：本文系惠州市惠阳区教育科研课题《小学阶段推广普通话的教学研究》成果（课题编号：HY2014KT040）】

【参考文献】

[1]黄柏荣 廖序东.现代汉语（上册）[M].北京：高等教育出版社，2002：16.