降水特征类试题解析方法及备考建议

贵州

一、命题特点

【设问形式】“简要回答……特征”“归纳……分布特征”等。

【考查方式】一般以区域地理环境特征的图文材料为载体，通过对图表或材料的分析、提取和加工，论证回答地理事物分布特征、过程特征、变化特征等。

二、降水特征类描述方法

描述角度包含内容答题模板降水主要包括降水(年降水量多少、季节变化状况),以及降水和气温的组合状况降水季节分配均匀,降水年际变化小;降水集中在夏季(冬季);雨热同期;有明显的旱、雨两季之分(干季、湿季之分),降水丰沛(稀少);降水空间差异大,[沿海(迎风坡)多,内陆(背风坡)少,自××向××降水增多(减少)];降水分布均匀

三、具体表述方法

降水的描述：要指出冬、夏降水、年降水量和降水的季节变化，常用词有多雨或少雨、湿润或干燥、降水的季节变化大小。一般来说，月降水量在100 mm及以上——多雨，50～100 mm——湿润，30～50 mm——少雨，30 mm以下——干燥。

【例1】(2020年全国卷Ⅰ，36题)阅读图文材料，完成下列要求。

葡萄喜光，耐旱。如图为某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于52°N附近，气候湿润。

(1)当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点。

(2)指出该地种植葡萄宜选择的坡向，并分析与梯田相比，顺坡垄利用光照的优势。

(3)说明温带半干旱地区坡地耕作不宜采用顺坡垄的理由。

【参考答案】(1)顺坡垄不利于保水保土(灌溉不便)。因此，该地区降水应具有以下特点:降水频率高(经常降雨)，强度小(少暴雨或每次降雨量较小)，降水量季节分配较均匀。

(2)葡萄喜光。种植葡萄宜选择向阳坡(或用方位表示的阳坡，如南坡)。该地纬度高，太阳低(正午太阳高度小)。与梯田相比，顺坡垄接受阳光照射的角度较大，植株和垄接受光照的面积较大。

(3)温带半干旱地区偶有暴雨，种植作物需要灌溉，而坡地顺坡垄不利于保水保土。

【背景分析】52°N附近，可种植葡萄，材料中又提到“且气候湿润”，结合所学知识可推测，该地可能位于西欧，进而可用西欧典型的气候即温带海洋性气候特征来分析。

【试题设问分析】从本组试题的命题意图来看，本组试题主要体现核心素养理念下的高考试题的区域认知立意，对特定的区域地理事物，从区域出发，考查不同因素之间的影响和作用关系，第1个设问是降水特点，第2个设问是光照，第3个设问是水分及坡向问题，3个设问相互关联，层层递进。

试题(1)，分析当地降水量较大，降水频率较高，单次降水历时较长，容易在地表形成较多的积水，不利于葡萄的生长，考查学生调动和运用知识的能力。

试题(2)，52°N地区，纬度较高，太阳高度角较小。梯田以平行等高线的方式修建，目的是在局部形成平坦的地形，因此在每一块平地上种植的葡萄，比在向阳坡面上直接种植的葡萄获得的太阳辐射要少，因此当地种植葡萄宜选择向阳的坡面，采用顺坡垄种植，一是获得的太阳辐射量大，光照充足；二是获得的光照均匀，光照时间增长，利于每一株葡萄的生长，考查学生运用所学知识，分析和解决生活实际问题的能力。

试题(3)，温带半干旱地区，降水较少，且降水偶有暴雨现象。如果采用顺坡垄这一生产方式，一是不利于蓄水灌溉；二是易造成水土流失。需要学生有较高的区域认知和综合思维的论证能力，结合材料区域进行有效定位和综合论证与思考，能给出正确的解答。

【例题2】(《高考命题预测与题——临考押题卷》)如图为某中学老师为探究某地理现象而设计的地理实验器材。回答10，11题。

10.与该实验密切相关的地理原理是

( )

A.水循环

B.地理环境整体性

C.地域分异规律

D.热力环流

【参考答案】B

【命题意图】本题考查自然地理环境整体性等知识，考查学生获取和解读地理信息，调动和运用知识的能力，考查区域认知和综合思维的素养。

【选项分析】根据该地理实验器材可知，该地理实验主要涉及降水量，地表植被，地表径流，坡度等方面，据此可判断，该地理实验主要探究不同地理环境中的水土流失情况，而水土流失的情况要从整体方面思考，因此B选项正确。

11.通过实验，可能得出的正确结论有

( )

①坡度和地表植被相同，降水量越大，水土流失越严重 ②降水量和坡度不同，地表植被相同，则降水量和坡度越小，水土流失严重 ③坡度和地表植被不同，降水量相同，则坡度越小，有植被水土流失越严重 ④坡度和地表植被不同，降水量相同，则坡度越小，有植被的水土流失越轻

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

【参考答案】D

【命题意图】本题考查影响水土流失的因素等知识，考查学生获取和解读地理信息，调动和运用知识的能力，考查区域认知和综合思维的素养。在笔者2020年参与的教学考试杂志社组织的临考押题检测性测评研究与实践项目的命题工作时，结合高考地理新课标要求，主要从区域认知的考查角度考查考生对黄土高原地区降水量与水土流失之间的关系；从区域定位的发散思维的设问方式考查考生的综合思维能力；在解答本题的过程中，需要学生能联系黄土高原区域实际，熟练运用所学的降水量特点知识，本题重在培养青少年学生区域认知和综合思维的学科核心素养。

【选项分析】根据实验和实际分析可知，水土流失与降水量成正相关；水土流失与坡度成正相关。在地表有植被时，水土流失较轻，因此,D选项正确。

四、备考建议

1.夯实“降水特点”相关知识

(1)描述降水特点，一般从年降水量和降水的时空变化(时间变化和空间变化)、干湿状况等方面来分析。

(2)影响降水因素，可从大气环流、地形、洋流、海陆位置等方面分析。

(3)描述降水时，常用多雨、少雨、湿润、干旱等词语，具体字数上没有绝对标准。

2.关注生活地理，选取典型专门事物，分析讲解总结

在高考备考复习降水特征类知识时，教师可引导学生关注生活中降水类地理事物和现象，例如，在2020年全国卷Ⅰ的36题中，有关种植葡萄与降水这一内容，就来自于生活地理。因此，在平时高考备考复习降水特征类知识时，老师要多搜集生活中典型的地理事物和地理现象，专门的给学生进行系统的分析、讲解，帮助学生运用地理基本理论和知识分析和解决生活中的降水特征类问题。

3.研究解读高考真题，形成答题系统思维和方法

从高考真题中选取典型降水特征类案例，进行专题的训练，带领学生形成系统的降水特征类地理区域认知和综合思维的核心素养。高考备考复习降水特征类知识时，要帮助学生了解和掌握高考考查的要求和内容，就需要关注高考真题，在解答降水特征类高考真题中训练和总结，形成对应的地理知识系统，掌握降水特征类问题的地理答题技巧。