《马克思主义基本原理概论》课网络化教学的思考

■王 洁/郑州商学院

《马克思主义基本原理概论》(简称原理)课作为高校思想政治教育理论的重要组成部分，是传承马克思主义经典，传播科学的世界观和方法论的主渠道，更是帮当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的一门重要的思想政治教育课程，因此高校思想政治理论课教学改革必须重视《马克思主义基本原理概论》课程的改革与创新，跟随时代发展创新使用大学生们喜闻乐见的教学方式以提高教学实效，让大学生们真正领悟马克思主义理论的价值，用马克思主义哲学照亮人生之路。

一、创新“原理”课教学模式的意义

(一)有利于高校的思想政治理论课教学水平和质量

当前我国的教育事业正处于蓬勃发展时期，高校承担着为国家建设提供建设人才的重任，为满足社会主义现代化建设过程中对大量人才需求的现状，政府更是出台相关文件鼓励社会人士积极开办教育事业，以扩大我国高等教育的规模。2017年10月，习近平同志在中国共产党第十九次全国代表大会期间所作的报告中再次强调要实施对教育事业优先发展的政策决定，支持和规范社会力量兴办教育并指出实现中华民族的伟大复兴工程必须坚持教育强国这一基础性工程，再次明确发展教育的重要性和必要性。根据国务院在2005年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的相关要求，重视大学生的思想政治教育，创新传统教学模式，实现运用马克思主义理论武装、提高学生们思想素质的目标要求来提升办学质量。由此可见，在未来，作为为实现中华民族伟大复兴中国梦而为国家培养、输送有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的民办高校，其培养人才的能力和思想素质的高低在很大程度上影响着整个国家教育事业的发展。

(二)有利于提高学生的学习兴趣并形成科学的辩证唯物主义和历史唯物主义思辨能力

在十九大报告中，习近平总书记对青年寄予了深沉的厚望，将国家的前途未来交与了青年一代。青年一代是祖国的未来、民族的希望、实现中华民族伟大复兴中国梦的中流砥柱，未来的青年一代必须是有着较高的思想道德素养和精准的专业技术职能的可造人才。高校原理课程旨在帮助学生们在树立坚定的马克思主义真理的信仰，用科学的辩证唯物主义和历史唯物主义方法论去追求真理，实现人生价值。从这个意义上来说，高校必须创新《马克思主义基本原理概论》课教学模式，提高课堂教学质量，使大学生们真正的走进马克思理论，运用马克思主义基本理论中的理论和方法，切身体味到真理的味道是甜的。

二、“原理”课网络化教学的实践操作

在现代化通讯设备发达的信息化时代，资源共享使得各种各样的信息充斥着大学生生活学习的方方面面，高校思政课教师更加注重借助网络这一渠道，充分发挥网络的强大功能，让网络平台逐渐成为原理课教学的重要工具手段。借助网络平台教学既可以突破课堂教学的时空限制，又可以借助最新的网络资源开放学生们的思考能力和想象空间，实现理论与现实问题的完美结合，真正体现原理课程指导实践的作用。当然对于网络教学平台的利用，不能仅仅停留在教学资源的发布与共享方面，比如说将老师录制的精彩一课视频，优秀教案或案例、章节习题库、参考文献等上传到网络平台，实现教学资源共享，更注重网络平台的及时交流研讨功能的发挥。根据教材修订和社会发展不断充实案例、社会热点问题和最新理论成果及时上传，利用目前网络平台已设置的课程讨论区、邮件答疑、课程问卷调查、研究型教学等栏目，逐步实现了更开放、广泛与灵活的深度讨论与交流，让学生们在思考、解决问题中体味原理课内容的科学性。

众所周知《马克思主义基本原理概论》这一课程具有理论性过强且知识点较多的特点，在教学安排过程中课时紧凑，使得学生们每周学习的内容与任务都在不断增加，同时又作为一门考试课，必须要求学生们在学习的过程中认真做好笔记，标识出重难点，作为教师还必须能够及时了解和把握学生们对于关键的重难点知识的掌握程度，因此每次上课必须抽出一定的时间要给学生们进行分析与讲解并答疑解惑。因此面对时间紧、学习任务重这一难题，更加需要科学合理的安排好每一次网络化教学。因此，对于每一次网络课程安排总体上分为三个阶段进行：课前准备阶段、网络教学阶段以及课后安排阶段，通过这一系列教学安排来保障对学生们从线上到线下以及课堂与课外全方位的监督与指导，才能更加突出和增强网络化教学的效果。

第一阶段：课前准备阶段

网络化教学，必须做好充足的准备，首先做好集体教研室的集体备课与自我的吸收消化工作，在备课中梳理出下次教学中的重难点，从当前的国家和社会以及国际发展的现实中挖掘出与马克思主义理论的结合点，实现理论与现实的交汇，在教研室集体备课之后，结合我自己的专业知识和以往的学习与生活经历进一步细化对理论的理解，并结合学生的特点在网课教学中体现思政课要表达出的家国情怀。其次，借助超星学习通后台统计数据及时掌握学生们之前的学习任务完成情况，并及时上传至班级交流群里全班同学共同监督和督促及个别同学能够尽早的完成学习任务。

第二阶段：网络教学阶段

第一步，每次开始上课之前借助超星学习通中签到功能让学生集中签到，偶尔超星系统繁忙时会及时借助QQ让学生打卡，统计课堂的到课率，对于没有及时签到或打卡，而又没有提前报备的同学，立即同学习委员联系问清楚原因做好备注。第二步，在QQ群统一发布本次课程的相关教学资源，包括本次课堂教学内容要点、电子版教材、教学课件，学习通中对应的教学视频章节等，提醒学生们先根据教学要点结合上传的电子版教材、课件以及学习通中的教学视频自学30分钟，在学习过程中做好笔记，标识出不懂或难以理解的地方，直播课堂是集中为同学们答疑解惑。第三步，在学生对于所要学习的内容有一定的了解基础之上，积极利用QQ中的分享屏幕给学生进行集中的讲解，利用直播课堂根据实际讲解重难点，直播讲课过程中，也时不时与学生互动，一方面考察学生的对已经学习过的知识点的记忆，还能检测出同学们的自学情况，同时还可以在授课过程中时不时的监测学生们在网络另一端的状态。第四步，在学习通平台或QQ班级群里发布讨论或思考题，提示同学们根据直播中讲解分析的知识要点与自己的亲身实际相联系谈一下个人的观点或认识，例如让学生们结合自身谈一下关于意识对物质的能动性的表现的理解。或者是让同学们根据所学内容讨论一下关于实践对认识的决定性作用的四点具体表现的认识等。

第三阶段：课后安排阶段

每次课堂教学结束之时，再次提醒同学们及时完成超星学习通上的教学任务(教学视频、习题练习、讨论等)之后，整理课堂笔记并提交课堂笔记至群相册，利用课下时间对学生们的笔记进行批阅，以及学习通提交的习题的批改，课下答疑等多种形式实现在课后对学生们的学习情况的了解和掌握。

三、“原理”课网络化教学经验的思考

网络化教学对于高校大学生来说尤其要特别重视网上直播授课这一环节，在整个教学过程中需要注意以下几点：首先必须要分清楚讲的重难点：(1)超星学习通上学生可以看到的，能理解的少讲或不讲。(2)超星学习通上能看到可以理解的又是重点的就再结合现实实际例子补充说明，给学生引导一下。(3)讲解过后一定要及时巩固，利用学习通或QQ群讨论区，让学生参与讨论，加深对重点知识的理论的理解与记忆。(4)随机抽检笔记或提交的章节练习题，督促学生问问题并完成学习任务。(5)利用好学习委员，做好与学生们的沟通，及时将学生们在学习通后台统计的数据反馈到班级群，联合学委共同督促学生完成任务。