如何依托国家重点实验室加强科技创新团队人才培养

■吴忠迁/河北工业大学电气工程学院

一、前言

科技创新团队人才能够适应未来社会发展需求，在推动未来科技技术发展具有重要影响。而根据现有的经验可知，目前各地区在科技创新团队人才培养中存在一系列的问题，表现为人才培养目标未达成、培养模式缺失等。因此，需要探索科技创新团队人才培养的新途径，这也是本文研究的目的所在。

二、国家重点实验室在科技创新团队人才培养中的优势

（一）国家支持有助于人才培养目标的实现

国家重点实验室之所以能够显著提高人才培养能力，其主要优势就是能够得到国家的支持，国家通过与省部级的重点实验室达成合作，能够为学生参与高水平的理论实践研究提供保障，不仅具有一流的团队，也有开放的交流中心，因此能够培养出更多具有创新能力的学生，有助于保障创新目标的实现。目前各地区在科技创新团队人才培养阶段，都希望通过依托国家重点实验室来进一步提高人才培养效果。而在实际上，很多教研型高校也依托国家级的重点实验室为平台，努力完善国家重点学科，争取获得国家资助。同时实验室的功能完善，在省部级个部门联合政策、财政等各方面配合上，已经成为研究型高校攻克难题的重要平台，为人才培养做出了重要贡献，因此能够满足科技创新团队人才培养的需求［1］。

（二）国家实验室的师资力量满足人才培养要求

在国家重点实验室内拥有高质量的导师团队与研究生团队，这也是培养出创新型研究人员的关键。目前在人才培养中主要采用“导师制”，而在这个过程中为了提高人才培养效果，需要考虑导师是否具有较高学术水平，以及实验室是否具有国家与省部级重大科研课题。而在国家重点实验室建设期间，都会配备一批高层次的科研人才，能够提供较多的课题与经费，这样在国家重点实验室中，受充足的师资力量影响，师生之间共同配合，有助于提高导师与学生的科研水平；而在团队合作期间，双方在良好的学术氛围下完成科研目标，保证导师与学生之间具有良好的合作能力，能够明确科技创新团队人才培养的细节，培养学生的科研创新思维，最终具有发现问题、解决问题的能力。

（三）重点实验室具有硬件设施与高效的管理体系

国家重点实验室所具有的高水平实验条件，能够为各项科研工作的顺利开展奠定基础，因此在科技创新团队人才培养期间，可以发挥国家重点实验室的优势，依托实验室所承担的国家级与省部级的科研项目来进一步完善科研活动形式，并提供更加完善的人才培养路径，这样有助于各种人才培养目标的实现。在实验室中，能够实现团员之间的优势互补，依靠其中浓厚的科研氛围，保证学术成果顺利完成。

而科技创新团队的主体，主要由领头人物以及各个试验骨干相互配合组成的，其中学术带头人是人才培养的核心，团队培养是否能够取得预期效果很大程度上都依赖学术领头人。而相比之下，国家重点实验室的各项科研活动都是在领头人的统一协调下所完成的，因此管理体系完善，并具有完整的配套硬件设施，所以有助于团队建设与人才培养目标实现。

三、国家重点实验室加强科技创新团队人才培养的思路

（一）注意培养学生的全面质量观

依托国家重点实验室，能够发挥其中的平台优势，不仅能够充分整合高校内部的各种资源，也能成为提高高校与科研院科研水平的关键，有助于科技创新人才培养目标的实现［2］。所以在实施阶段，需要进一步培养学生全面的质量观，在充分认识到导师因素、制度因素与环境因素所产生的不良影响后，通过联合指导的方法来提高研究生质量，将学生的管理与培养评估工作落实到个人，在这种制度指导的环境下能够最大程度上发挥重点实验室的作用，保证科技创新团队人才培养目标顺利实现。

（二）重视实验室内部建设

未来高科技团队建设需要培养相应的创新性人才，而人才培养的方法就是开展各种实验。所以在重点实验室内部建设期间，需要针对实验建设工作方法做出详细的计划，不仅要投入足够的经费，也需要在人力资源上予以一定支持，例如增加科研经费投入或者引入高新仪器设备，通过实验室内部设备管理，杜绝资源浪费，提高资金使用效率，通过实验室建设的方法来实现未来人员培养的目标。

（三）通过创新团队来开展学生培养工作

对于学生而言，培养其创新能力的关键，就是要充分发掘其自身潜能力。所以在科学项目中，学生是培养的重点内容，也是科技创新团队人才培养的关键。所以为了实现这一目标，国家重点实验室应该通过团队创新的方法来细化其中的细节，例如学生通过参与各项重大科研课题，导师负责指导与科研团队联合培养相结合，这种方法能够最大程度上避免导师的科研思维局限化，有助于各种目标的实验；在团队建设中注意鼓励学生之间的讨论，通过这种思维发散的方法，帮助学生形成创新意识，最终提高了学生创新思维能力。

在此基础上，需要对可以团队的功能做明确界定，发挥团队的集体作用，通过科研团队的共同监督，促使学生可以更好的参与到各项科研活动中，避免学术造假、学术不端等问题发生，最终培养独立思考能力。同时还需要坚持创新意识在整个实验室工作中的指导地位，鼓励学生参与到国家级或者省部级的科研活动中，使每位学生都能独立的完成工作，最终提高其创新能力水平。

（四）注重实验室文化熏陶

实验室文化建设主要体现在制度文化与精神文化两方面，在教育期间，学生应该深入了解多元化的研究成果，并将其作为精神财富深入贯彻下来，这样可以通过文化所具有的潜移默化影响作用，发挥创新文化模式对学生的指导作用。所以国家重点实验室应该在现有工作的创新情况来明确细节，使学生养成良好的科研价值观，完善团队协作意识，强化团队的育人作用。

例如可以发挥高校的作用，在当前实验室的基础上强化与其他高校的合作，建设“导师→博士生→研究生”为核心的新工作体系，通过学生的“老带新”模式，快速提高学生的实践能力，最终在实验室内部建立创新的研究氛围。或者在实验室内部定期开展学术研讨会议，围绕实验室话题，发挥导师与学生的作用，讨论的每个学生的报告根据自己的科研进度而确定，不对会议内容作出严格的格式限定。这种方法有助于开拓学生的思路，做到集思广益，保障实验室学生培养目标实现。

（五）合理利用激励机制

激励机制对于实现科技创新团队人才培养目标具有重要意义，因此应该灵活运用物质激励与精神激励两种方法，通过在团队内形成一致的价值观，让学生能够对成功产生迫切的渴望，此时当学生取得一定的成就之后就可以直接给予学生鼓励。同时，薪资也是肯定学生科研成果的关键，所以可以尝试提高学生的科研补贴，并在科研成功之后给予一定的补助，这样可以更好的保障学生利益，促使学生更加努力工作。最后，日常工作中注意宣传，通过宣传让学生产生自豪感与自我认同感，通过精神鼓励与物质鼓励相结合，才能发挥最大化的效果。

四、结语

国家重点实验室在人才培养中发挥着重要作用，因此对于相关人员而言，必须要合理运用激励机制，并通过实验室文化熏陶等方法，促进实验室人才培养目标的实现，这样才能满足未来高端人才培养需求。