新媒体时代大学生思想政治教育研究

■胡丽敏/山西大学商务学院

一、前言

随着新媒体技术的发展与推进，各行业都逐渐应用了新媒体技术与载体，其中高校教育中尤甚，显著提高了高校课堂教学的效率与质量。高校学生的思想政治教育是塑造与巩固大学生正确的人生观、世界观与价值观的重要内容。提高高校思想政治教育课程的质量，对高校思想政治教育课程发展与大学生的价值观念养成都有重要意义，这同时也是时代发展与社会进步的必然要求。

二、新媒体对高校学生产生的影响

新媒体的产生与发展，为高校大学生传递与接收学习信息提供了丰富的途径与方式，更新与完善了传统的学习格局与课堂模式。新媒体的应用领域十分广泛，且其丰富的传播途径与展现方式突破了过去交流的阻碍与局限性，不为空间、时间、语言等因素所影响，因此人们的沟通效率得到了有效的提升。在新课改背景下与新媒体时代中，高校教师想要向学生传递课程信息与指导内容变得便捷且灵活，并且高校教师还可以通过新媒体设备与技术活跃课堂气氛，紧抓学生的注意力，提高教学课堂的质量。新媒体技术已经渗透到高校教师与学生的日常生活与学习习惯中，教师在课堂上讲授内容的时候，学生可以随时通过手机利用百度、搜狐等搜索引擎对陌生的词汇与知识点进行搜索，在课堂上就能及时将模糊的知识点进行探究与分析，提高了学生的学习效率。此外，微信、微博等社交软件在高校教师与学生之间的渗透，极大地丰富了学生发表意见与沟通交流的途径，过去学生只能在课堂上向教师提出自己的疑问，教师也只能面对面为学生解答疑惑，但是现在学生可以通过向教师的社交账号或者邮箱发送自己的疑问与意见，教师可以不受时间和空间上的拘束进行信息的查收，能够及时了解学生的学习进度与解答学生的疑问。通过在线交流的方式，学生减少了面对面提出疑问的时候的拘谨，可以更轻松与更真实地发表自己的看法，能得到更好的尊重与关注。过去学生了解知识的主要途径是报刊与书籍，现在学生可以通过手机、电脑等实时搜集想要了解的书刊知识，极大地节省了查阅与购买书籍的成本，学生可以实现低成本高效率地获取知识，这为学生打下坚实的理论基础起到极大的作用。新媒体为教师和学生的日常生活与学习生活带来极大的便利的同时，也存在着潜在的风险。新媒体所带来的信息复杂且多样，对于缺乏足够的社会经验的学生来说，学生有时候无法明确分辨哪些信息是该接受的，有些信息是不该接受的，容易对学生的思维模式与价值观念产生影响。

三、高校为响应新媒体时代应开展的思想政治教育方法

（一）扩大教育空间与改善教育方法

新媒体的发展为高校的教育空间进行了扩充与拓宽，高校教师可以通过多媒体进行多种方式的思想政治教育，课堂教育模式与方法得到了创新与完善。并且多媒体所具有的信息获取便捷、信息传播速度快等特点，使思想政治教育课程的特点发生了改变。教师通过多样的多媒体手段对思想政治教育的文字内容进行灵活的转变与展示，促使静态的课堂教育模式转变为动态性质的，单向的知识传递转变成双向的互动模式。这是一种教学理念的突破，也是教学发展的进步。传统的教育模式受到时间和空间上的约束和抑制，而新媒体背景下的教育模式可以改学生的被动式与灌输式的学习形式为主动式与互动式的教学模式，学生可以通过多种途径提出自己的观点，教师也可以从多种方式了解学生的学习情况，从而进行有针对性的个性化的教学，提高思想政治教育的教学质量。多媒体技术与设备能够灵活地活跃课堂氛围，学生更容易接受灵活且轻松的课堂氛围，注意力更容易集中，学习效率提高，思想政治课程的开展就更加顺利与完善。

（二）加强思想政治教育教师的多媒体教学观念

为了提高思想政治教育课程的效率与质量，高校应当对思想政治教育教师的教学理念进行更新，为教师普及新媒体教学的重要性。只有思想政治教师自身的教学理念得到提升，善于运用多媒体设备开展教学，建立互联网思维，紧跟时代潮流，其传授的思想政治课程内容才更容易为学生所接受与理解，课堂质量才会更好。因此，高校首先应当加强高校思想政治教育教师的多媒体设备与互联网技术的培训，帮助教师熟悉并且能够快速便捷地获取互联网信息，了解多媒体信息的发展动态，明确学生的兴趣点在哪里，教师才能更好地组织与规划思想政治教育课程的授课内容，更好地为学生提供紧跟社会发展潮流的思想政治教育内容与服务。教师自身也要树立运用多媒体设备与了解多媒体信息的思维，主动去吸取与过滤有效的多媒体信息，将其融入到思想政治教育内容中，提高自身的课堂授课水平与增强思想政治课程的开展效益。

（三）构建新媒体交流平台

高等院校是大学生进入社会的最后一层基石，是为学生树立良好的道德规范与学识巩固的重要保障。在信息传递复杂的多媒体社会，教师应当增强学生的思想政治教育，利用多媒体具有的积极意义，培养与巩固学生积极的社会道德观念与人生价值观念。对于成为社交主流的微信、QQ等社交软件与平台，高校教师要正确利用其积极的价值，通过社交软件与平台为学生构建便捷且高效的学术交流场所，鼓励学生通过网上社交平台积极发表自己的观点与意见，教师通过观看学生之间的交流与学生提出的论点对学生的思维方式与价值观念进行了解，掌握学生的基本情况，从而能够更好地在思想政治教育课堂上对学生的不良观点与行为进行纠正，实现有针对性的教学的目的。高校要积极引进与购入新媒体设备与系统，为教师开展新媒体教学提供物质保障，丰富教师的教学资源，鼓励学生利用新媒体设备进行学术的探究与分析，培养学生成为全方面发展的新型人才。通过多媒体技术与设备，思想政治教育教师可以将枯燥乏味的思想政治教材文字内容转变成灵活且具有趣味性的图片与视频，通过PPT课件、音频视频播放软件等途径为学生提供多感官体验的课堂内容，提高学生的课堂效率。例如在学习《感动中国事迹与人物》的时候，教师可以通过播放先进人物的感动中国事迹与经历的视频，帮助学生更直观地了解该人物的基本情况，更容易理解与体会到正确的道德价值观与人生价值观，从而帮助学生树立正确的思想道德品质与道德价值观念，达到思想政治教育的教学目的。

（四）改善思想政治教育课程的教学方法

随着高校大学生接触到的信息途径越来越广泛，传统的教学方法已经无法适应大学生日益增长的信息需求与接受思维，这不利于思想政治课程的开展。为适应这一时代发展的变化，高校思想政治教育课程教师应当创新自身的教学理念，改善思想政治教育课程的教学方法，提高学生对思想政治教育课程的接受程度。教师通过各种多媒体手段对学生的思维模式与思想动态进行了解，从而对课程内容进行针对性的完善与创新之后，还可以通过价值渗透教育法将思想政治教育课程的内容渗透到学生的思维方式中，培养学生潜意识里的正确价值观念。教师可以通过对目前的社会时事热点进行展示与分析，组织学生对该热点发表自己的看法与观点，还可以组织学生与学生之间对自己的观点进行辩论，帮助学生在发表意见的过程中丰富自己的思想维度。最后，教师对学生的观点与辩论结果进行分析与探讨，纠正学生错误的思想观念，引导学生树立正确的事件分析思维，培养学生正确的价值观念，达到思想政治教育的目的。

四、结语

在新媒体发展的时代，教师要转变过去的课堂主导的思维，尊重学生的主观意识与课堂主体地位，适应学生的思维观念进行课堂内容与教学方式的改革。教师应当积极利用便捷高效的多媒体平台，为学生构建灵活且多元化的学术交流平台与信息获取途径，及时掌握学生的思维动态与兴趣观点，以平等交流的方式提高学生对思想政治教育的接受度。只有帮助学生建立正确的人生观、价值观与世界观，学生才可以成为一个对社会有贡献的综合型人才，为社会进步贡献自己的价值与力量。