青岛地区非遗民间传统音乐教育对幼儿审美教育的应用与研究

■李 岳 薛 巍／青岛黄海学院

一、前言

非物质文化遗产是地域文化时代认同的精神的象征。在青岛文化源远流长的历史长河中，这是一个不容忽视的研究课题。青岛非遗民间传统音乐作为胶东地区传统艺术的宝贵财富之一，它在节奏、唱法、曲式、音乐文化等方面有着丰富的形式和独特的艺术特色。青岛地区非物质文化遗产民间音乐的发展应从学龄前幼儿抓起，我们应当看到音乐活动在儿童美育课程中的传承功能，并将其加入到课程设计中去，让新的一代对民间传统艺术得到启蒙认知，提高孩子们对传统音乐形式的审美水平，并能够产生浓厚的兴趣。

二、在幼儿审美教育中探索融入青岛地区非遗民间传统音乐教育的价值

（一）传承地方优秀非遗传统艺术文化

幼儿园美育教育中的各项活动均能够发挥传承民族文化的功能。孩子的未来发展可能会受到各种音乐文化的影响，如果重视学龄前儿童对当地非物质文化遗产传统音乐文化的教育和影响，将是促进其对自己当地艺术文化的热爱和认同的有效途径。因此，将本土非遗传统音乐内容融入到幼儿音乐活动中，不进加深了他们对传统艺术的认识，同时也能更好的继承和发扬青岛传统音乐艺术文化。

（二）促进幼儿身心全面发展

首先，幼儿审美教育、音乐课堂活动融入青岛地区非遗民间传统音乐，有助于培养孩子的创造力和协调力。大多青岛地区非遗民间传统音乐，主要以大鼓类为主，如：胶州八角鼓、胶南藏马大鼓；还有古老的即墨柳腔、莱西木偶戏等，形式丰富，集说、唱、演、打击等多种表现形式。在幼儿教育活动中，小班的老师可以从故事入手，配以富有节奏的说词游戏，让幼儿了解这些传统音乐艺术。随着孩子们欣赏水平的提高，中大班的老师，表演和歌唱可以结合有节奏的动作和节拍节奏，让孩子们的身心参与到音乐中来，激发他们的艺术表现力和丰富的联想力。

其次，在幼儿审美教育中融入青岛地区非遗民间传统音乐教育，有利于对孩子们在学龄前，在多方面取得知识启蒙。比如，我们即墨的柳腔中包含着从古到今众多历史故事、历史人物；莱西木偶戏除了历史知识，还涉及到很多小说名著、中国传统神话故事；八角鼓、藏马鼓独特的说唱大鼓形式，诉说着古今劳动人民的酸甜苦辣。

最后，在幼儿审美教育中融入青岛地区非遗民间传统音乐教育，不仅能够提升幼儿的审美能力，还使他们充分感受到当地非遗传统音乐的艺术美、形式美、表现美等。

三、非遗民间传统音乐在青岛地区幼儿园美育活动中的应用现状

（一）幼儿园在美育课程设计中缺少当地非遗民间传统音乐的教育

目前，青岛市黄岛区大多数幼儿园音乐教学的内容主要以教材中的儿歌为主，有的幼儿园为了增加美育教育中的音乐教学素材，还会将《快乐阳光》大赛中的幼儿组歌曲加入到课程中来，用到的本土传统音乐的数量不多，重视程度不够。其实，大多数幼儿教师都能够认识到，传统音乐文化能够提升幼儿音乐审美能力，但因为他们本身对该方面的了解也是略知皮毛。而且幼儿教师日产工作量较为繁琐，没有更多的精力再去调研、学习来收集素材，所以他们更愿意选择素材现成、易于设计的内容来组织音乐教育活动。

（二）青岛地区非遗民间传统音乐在幼儿美育中的开展方式较为单一

许多幼儿教师将传统音乐教育停留在单调的欣赏活动形式上，没有拓展更为有效和独特的音乐活动。这种鉴赏形式的课程设计，只能够让幼儿在有限时间以看、听的形式去了解，未能真正的感受到传统音乐艺术的文化魅力，从而使他们对其失去兴趣，无法达到那种我们所期望看到的热爱之情，更谈不到所谓的传承了。

（三）教学素材的匮乏

本土非遗民间传统音乐中适合运用到幼儿园音乐课程中的素材数量偏少，造成幼儿教师比较依赖于已有的即为少数的课例或兄弟园优秀公开课的某些课例，内容上少于创新。幼儿园教师往往不能明确哪些传统音乐艺术能迎合孩子的兴趣，适合于音乐活动的引入，疲于改编创新以迎合幼儿的学习心理。所以，有的幼儿教师存在下载、购买网上已有的课程设计，回避大量无素材的艺术形式进课程，从而导致本土非遗传统音乐艺术教育形式单一，素材内容缺乏或重复的现象出现。

（四）幼儿园缺乏系统的非遗民间传统音乐教育课程

大部分幼儿园的课程开发主要集中在民间优秀传统文化、民间体育游戏等方面，缺乏系统的本土非遗民间传统音乐教育课程，致使相关课程比较匮乏。

四、青岛地区非遗民间传统音乐教育在幼儿审美教育活动中的应用策略

（一）加强对青岛地区非遗民间传统音乐的认识

（1）幼儿园应当认识到当地传统音乐文化的重要性。开拓具有典型非遗特色的幼儿音乐课程，设计丰富学习方式和活动方案。民间传统音乐艺术与儿歌不同，幼儿园要认识到传承传统艺术文化对幼儿身心的全面发展，起到了积极促进的作用。

（2）幼儿园可以通过教体局，请当地非遗传承人对幼儿园的骨干教师进行认知培训，提升教师的相关专业素养。有条件的幼儿园还可以将其中一项非遗音乐艺术作为重点美育课程培育项目，各个幼儿园定期举行青岛地区非遗传统音乐幼儿美育课程交流研讨会，形成从上到下的正确认知，才能够有机会更好的实施教学。

（二）在美育教育中创建丰富的活动形式和内容

在集体教学设计中加入适合幼儿演唱和表演的大鼓说唱片段，形成具有班级独有的传统音乐艺术活动。所选取的素材应当节奏鲜明，符合幼儿年龄特点，最主要是能够吸引他们积极参与。如莱西木偶戏中的《嫦娥舒袖》，这部作品，是幼儿比较熟悉的民间故事，木偶面部眼、耳、鼻、口可动，操纵稳、准、正、平，并模仿戏剧人物的步伐、跳跃、转身等表演程式，加上长长的水袖表演特别吸引孩子们。在赏析作品的同时，可以给幼儿带上水袖，模仿嫦娥的形象进行表演，还可以发挥想象，结合平时所看的动画片、书籍等人物形象，让孩子们自由创作，变换不同的动作。再结合着木偶戏中的传统音乐，使幼儿对青岛地区非遗民间传统音乐文化有更为真切的感受。

（三）创造良好的发展环境

首先，要积极开发特点鲜明的非遗艺术类课程。各幼儿园应利用当地非遗音乐艺术的独特艺术形式，开发更多的具有创新意识的音乐活动，并邀请非遗传承人一同深入研究，根据幼儿身心发展特点，设计科学合理的学习内容，让孩子们充分体验当地音乐文化遗产的魅力，提升本土非遗民间传统音乐的教育价值。

其次，充分发挥家长的作用。通过与家委会的通力合作，挖掘具有相关表演经验或者对传统音乐艺术有兴趣爱好的家长，这里不单指父母，更有可能是幼儿的爷爷奶奶、外公外婆，让其做好充分准备，协助收集相关素材，通过家长进课堂、家长志愿者等形式，在孩子面前展示传统艺术之美，更好地开展审美教育，激发幼儿热爱家乡的情感，培养幼儿优秀的品质。