浅谈现代教育技术对当前教育教学的影响

■伍朝晖/四川大学锦城学院

一、现代教育技术促进现代教育观念的树立和普及

随着时代的发展，社会对人才的需求发生了根本性的变化，创新、合作等素质成了社会对人才必不可少的基本要求，要满足这样的社会需求，教育就必须使学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。在这样的大背景下，终身教育观、素质教育观、情感教育观等现代教育观念应运而生，而现代教育技术正是在这样的观念下产生，以这样的观念为指导，并以高效、快捷的方式服务于这样的观念。例如：多媒体教学通过网络使远程教学成为可能，这就使得求知的人可以不受时间和空间的限制，更方便地获取自己想要的知识，使终身学习观变得更易实现；多媒体辅助素质教育有利于促使学生个性的发展，培养学生的自学能力，因为它可为学生的个性发展创造宽松、和谐、生动、活泼、有趣的教学情境和氛围，能在人机交互活动中真正实现因人而异的教学效果，使学生在求知中感受到自己特有的快乐，从而提高其学习的自觉性。

二、现代教育技术促进教学模式、教学方法和教学组织形式的变革

现代教育技术的应用产生了新的教学方式，使传统的教学模式和方法受到了前所未有的冲击。

传统的教学强调由近及远、由浅入深、由具体到抽象，其模式以教师讲授为主、分科定时，是一种说教式的教学，是一种集体化的活动，完全无视学生个性和发展的独特性。教师作为知识的垄断者和传授者，往往把学生按年龄和成绩分组，进行“批量生产”，并用考试的分数来评价学生学习的好坏。这种模式下培养出来的学生，是不能满足信息化社会的需求的。

现代教育技术发达的视听系统，使教学变得更加形象化，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得具体，加上网络技术的支持，它可以把时间和空间放大，又可以把时间和空间缩小，把远处的学生没见过的东西逼真地逞现在学生眼前。

现代教育技术丰富的共享资源使得课堂教学的内容丰富多彩，让教师可以摆脱单独备课和凭经验授课的局限，去集中专家、教授群体的智慧，甚至是利用全人类的优秀知识和经验来创作课件，其水平毋容置疑有利于保证教学质量，在某种程度上也有利于解决学校优秀师资不足和教育资源短缺的问题。现代教育技术的应用，教师还可以摆脱重复性劳动(如：重复性地出题、阅卷、完成学生评价等)，而把精力用于更有创造性的教育活动中去。

此外，现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过网络多媒体与学生之间的交互作用来达到教学目的，进而改变教学组织形式。它既可以用来代替教师完成课程教学，也可以作为传统课堂教学的补充手段，教学过程通过课程软件进行控制，由网络多媒体实现教学功能，课程软件是教学内容与教学逻辑的结合体，具体课件通过网络完成对学习者的指导。

三、现代教育技术促进教学内容、教材形式和课程体系的变革

现代教育技术使教学模式发生了变革，使教学方法和手段更加多样化，与此相适应，教学内容、教材形式和教学组织也必然会发生根本的变革。

教学内容的更新和发展总是随着社会进步和科技的发展而进行的。特别是在引入现代教育技术之后，教学内容和表现变得更为丰富。在教学实践中不但能够应用文字、图片表达出相应的内容，而且还可通过声音、动画和图像等以刺激学生感官方式来进行教学，从而大大提升教学质量以及效率。同时，也为学生提供形式多样、功能不同的感性材料和知识载体，以促进学生在学习中从感性到理性的思考，更好地调动大脑活动，进而加大感知与理解、记忆的力度。

课程体系是实现培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键。以添加现代教育技术因素的价值理念为指导建立的课程体系，将课程的各个构成要素预设目标加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向人才培养目标的实现，从而提高教学质量。

四、现代教育技术促进学生学习方式的变革

科学的“学”与科学的“教”同样重要，是实现人才培养目标不可或缺的两个方面，学生学习方式方法的选择直接关系学习效果。在传统教学中，学生获取知识的渠道比较单一，并且多为书本知识和教师已有的知识经验，其中有些是已经过时的，毫无任何意义和价值。学生依靠教师组织、安排和要求进行学习，消极被动地听取教师传授的知识，始终处于接受灌输的被动地位，学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识，依靠教师的考核才能知道自己的差距。现代教育技术进入课堂教学后，改变了学生对教师的依附，促使学生的学习方式更加多元化，学生能按自己的需求和兴趣来选择知识，促进了学生主体性的发挥。

此外，学生获取知识的渠道除了教师和教科书外，音频材料、视频材料、计算机软件、光盘、多媒体技术(如虚拟现实、超媒体技术)、网络等现代教学媒体以各自特有的优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学生提供了多种参与机会，使学生有机会主动地参与、发现、探究知识。知识来源渠道多了，学习的时间、内容、进度就可以自行掌握，使学生从被动的学习转变为自主的学习，提高了学生的注意力和学习兴趣，培养了学生的多方面能力，提高了学习的效果。

五、现代教育技术促进教师和学生角色及其职能的转变

现代教育技术的应用改变了从前那种以教师和教科书为中心的教育观念，而把教师和学生的主体性都调动了起来，改变了课程教学的固有模式。在传统教学中，强调教师的“主导作用”，教师扮演的是家长式的知识传授者，与学生相对，教师是知识的拥有者，是权威的象征。传统教学以教师为中心，只强调对书本知识的记忆和背诵，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生成为消极的被动的知识接受者。

现代教育技术进入课堂教学后，教师的角色发生了变化，不再是学生获得知识的惟一信息源。教师的角色从单纯的讲授知识转变为教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。同时，教师作为知识的传授者、教学过程的组织者和管理者，以及言传身教的榜样角色得到了更好地发挥。此外，教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学软件(课件)。而学生则应在教师的指导下，利用丰富的教学软件(课件)和学习资源，通过意义建构的方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。

综上所述，现代教育技术产生于现代教育观念深入人心的历史大背景下，它必将以现代教育观念为指导，并设法更好地为其服务。它的应用和发展，必将给教育注入新的生命活力，带来一系列的变革，促进教师教学模式和教学方法的变革，促进教学内容、教材形式和课程体系的变革，促进学生学习方式的变革，促进教师和学生角色及其职能的转变，使现代教育观念变得更易实现，从而实现教育的社会功能和个体发展功能，使教育更好地为社会发展和个人成长服务，最终促使教育变得更加社会化，更加人性化。