高职院校大学生知识产权素养调查研究

■霍英姿/无锡工艺职业技术学院

当前我国经济发展已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，知识产权对国家发展有着决定性的作用。2008年，国务院明确指出，2020年要把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和管理水平较高的国家。2019年国务院印发《关于强化知识产权保护意见》要求各地加强知识产权保护，完善知识产权保护制度的内容，提高我国经济竞争力的激励。知识产权战略的实施推进，既需要国家制定相应的法律规章制度进行保护，也需要提高我国公民的知识产权素养。尤其是大学生，未来他们进入各行各业工作，是国家经济文化建设的中坚力量，也是我国“大众创业，万众创新”的主体。大学生知识产权素养的提升对我国知识产权推进和实施，建设创新型国家具有重要的影响。

一、高职院校大学生知识产权素养调查现状分析

为了能够客观、真实的了解现阶段大学生知识产权素养的，本文采用采用问卷调查的方法在无锡高职院校大学生中进行调查，本次调查共发放300份问卷，共收回有效问卷278份，问卷回收有效率92.2%。通过对问卷数据的总结分析发现，存在以下问题：

(一)缺乏对知识产权的深入认识

对知识产权的认识了解是应用知识产权、保护自己和他人知识产权的前提。我从调查结果来看，其中11.7%受访者不了解知识产权，41.49%的受访者对知识产权有过接触，但是具体情况也不了解。37.23%的受访者，听说过知识产权，并对知识产权做了一定的了解，只有少数9.58%的受访者学习过知识产权的相关知识。受访大学生对知识产权有一定的了解，知道有知识产权这个概念，但是具体到细节，知识产权有哪些分支，如何申请知识产权等具体的内容学生是不清楚的，说明大学生缺乏对知识产权的深入认识。

(二)知识产权失范行为频发，知行不合一

知识产权行为是基于知识产权的认知，在遇到知识产权产品事件的行为。从调查结果中可以看到，93.61%的受访者认为知识产权保护对于社会、企业和个人都是重要的，可以说明绝大多数是认可知识产权保护重要性的。但是在知识产权侵权问题上，80.85%的学生偶尔会有侵犯他人知识产权的行为，3.19%的受访者经常会有侵犯他人知识产权的行为知识产权，15.96%的学生从来侵犯过他人知识产权。说明大学生侵犯他人知识产权的比例较高。

就知识产权侵权行为类型来说，购买盗版软件、影视剧、图书等最多，占比(67.02%)，其次是购买仿冒产品，包包、鞋子等，占比(64.89%)，其次是剽窃思路(53.2%)、大篇幅引用他人论文(43.62%)。从分析结果来看，主要的侵权行为集中在购买盗版、仿冒山寨产品上。从上面分析可以发现，大多数学生能认识到保护知识产权的重要性，但是大学生在学习生活中却经常会有有意无意侵犯他人知识产权的行为，知识产权侵权行为频发，自身认知与行为矛盾。

(三)学生创新能力不足，知识产权转化率低

创新是知识产权的核心，如果没有智力创造和技术创新就没有知识产权。只有当创新成果受到保护，知识产权才能够健康持续发展，创新创造成果才会不断丰富。从调查中可以发现，大学生日常生活学习中会进行各类型的创新创作，36.17%的学生会进行文学创作、写小说，自媒体等创作。60.64%的学生有艺术创作的经历，18.09%的学生有进行发明创造，8.51%的学生有进行科学研究。但是就大学生是否拥有自己知识产权来看，调查结果显示82.98%没有知识产权，只有少部分的学生拥有知识产权，其中11.7%的学生有著作权、8.51%的学生有注册商标，6.38%的学生有专利权，4.64%的学生有商业秘密。可以看出大学生学习生活中的绝大多数创新创作没有转化成知识产权，而大学生的创作很多是由于作业或是创业竞赛等任务，这种基于已知任务和条件的被动性的创作弱化了大学生的创造性，使得学生创新力不足，而学生对创新创作缺乏原始的热爱和兴趣，无法长期坚持研究，创新创作到知识产权的转化率低。

(四)知识产权运用能力

知识产权运用能力是基于知识产权，用知识产权来解决问题的能力。调查表明当学生遇到知识产权侵权问题时，70.21%的学生会选择求助于相关职能部门，说明大学生知识产权保护意识较强。但是48.94%的学生会选择与对方协商、私下解决，15.96%的学生不知道该怎么处理，甚至有4.26%的人选择放任不管，说明还有一部分大学生知识产权保护能力较弱。

二、国外知识产权教育经验

我国知识产权教育起步较晚，美国、日本、加拿大等发达国家开展知识产权教育较早，在教育方法、实践等方面积累的较为丰富的经验，学习借鉴他们的经验可以为我国知识产权教育提供新思路。

美国知识产权保护历史由来已久，1789年的《宪法》中就有保护著作权和专利权的条例，后期有关知识产权保护的法律法规更是不断丰富。同时19世纪60年代美国高校就开始了知识产权的教育。美国大学最早在法学专业教育课程中加入知识产权教育，有一定基础法律知识后再学习知识产权法律。后面其他专业学生根据自己兴趣爱好或专业择业方向选修合适的知识产权具体的法律。

加拿大是较早推行知识产权管理的国家，实行了一系列法律法规来保障知识产权的加拿大针对不同种类的知识产权均设立了相应的法规，包括《专利法》《著作权法》《商标法》《工业设计法》《集成电路设计法》《植物育种法》等六部主要法律，加拿大刑法和竞争法的部分条款以及各省政府颁布制定的专门法律、法规、规章等也可适用于知识产权保护。

日本2003年改革知识产权制度，制定了知识产权创造、保护、利用、发展多媒体素材产业、人才培养和提高国民意识等五大部分组成。

从上述几个国家的经验可以得出这几点企业：①将知识产权学习教育融入到学生专业学习中；②完善知识产权的法律法规，保障知识产权创作者的权益，鼓励积极创新创造；③在全社会范围内营造良好的知识产权氛围,知识产权教育与专业学习培养的结合。

三、提升大学生知识产权素养对策

(一)完善知识产权法规制定

法律法规是公民生活行为的准则，要提升大学生知识产权素养就必须为知识产权发展保护提供法律依据。做到有法可依，有法必依，用法律手段严厉打击知识产权侵权行为，使全社会形成诚信守法、尊重知识产权的氛围，为科研工作者、知识产权拥有者提供权益保障，从而提高科研工作者，人们的创新创造热情，形成知识产权创造创新权益保护的良性循环。

(二)加大知识产权宣传力度

在全社会尤其是校园内营造浓厚的知识产权氛围，使大学生能做到心中有法，行动依法，当面对知识产权侵权行为时，不会因为别人这样做没受到处罚，所以自己也会作出侵权行为。社会上要经常宣传知识产权法律法规，知识产权申请、保护、科技成果转化、知识产权违法处理案列等。高校可以利用自己的平台，在校园内张贴海报，举办知识产权宣传讲座，组织知识产权竞赛、成立知识产权社团等方法对知识产权进行全方位宣传、科普。组织相关专业老师组成知识产权科普、咨询团队。由相关专业老师对学生进行深入学习，为学生在学习生活中遇到的知识产权问题进行咨询解答。向学生宣传知识产权的重要性等。对在校学生有知识产权创造的给与奖励和表扬，鼓励学生创新创业，激发学生创新创业热情，使他们在参与活动的过程中，将知识产权知识融入自身的学生生活中。

(三)完善高校知识产权素养教育体系

从调查中可以发现，多数高校没有开通知识产权的相关课程，只有一部分开展相关的选修课。说明高校对大学生知识产权教育的相关课程较为缺乏。首先应该提高高校领导对知识产权教育的重视，在校园开展知识产权教育，组建知识产权专业老师团队。大多数学生都不是法律相关专业，系统学习知识产权有点不切实际，在教学中将知识产权教育与专业学习教育、创新创业实践教育等结合，以案例的方式，提高学生理解吸收知识的效率，增加学习趣味性。同时规范引导大学生知识产权行为，学校老师在教授知识产权知识的过程中，还应该增加对大学生正确行为的引导，老师更要以身作则，学校应鼓励表扬那些尊重知识产权的学生。