从裴斯泰洛齐的家庭教育思想思考我国农村幼儿教育

■范卫卫/云南师范大学

约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的教育家，致力于贫民幼儿教育和国民教育事业的发展。他既有丰富的教育实践，又形成和总结了自己的教育思想。家庭教育思想是他全部教育思想体系的重要内容。通过对裴斯泰洛齐家庭教育思想的梳理和解读,针对当前我国农村幼儿家庭教育方面存在的问题进行分析，致力于帮助幼儿获得更完善的家庭教育。

一、裴斯泰洛齐家庭教育思想的概述

(一)家庭教育的重要性

裴斯泰洛齐从起居室对幼儿的教育作用和父母对幼儿的教育作用以及家庭教育和学校教育之间的关系论述了家庭教育的重要性。

首先，裴斯泰洛齐对家庭的作用给予了较高的评价。在他看来，家庭能够唤起儿童的心灵力量,能够帮助儿童获得真知,甚至能够解救劳苦大众于贫困之中,此外，起居室也是父母教育子女最好的地方。因此,家庭是教育的基础,起居室是人类教育的圣地。其次，父母是儿童最好的教育者，尤其重视母亲在家庭教育中的重要作用。他认为，教育是母亲神圣的职责，儿童教育应该是爱的教育。父亲的教育是自然熏陶的基础，起着基础性作用。因此,裴斯泰洛齐对儿童付出的是他的全部的父爱。最后，家庭教育是学校教育的基础。他认识到，即使在家庭的条件比较优越，家庭教育环境也不错的情况下,所呈现的教育成果也是片面的——缺乏的是能够帮助个体获得整体性发展的知识。正如我们当前所处的尴尬境况一样，父母们缺少必要的时间把自己获得的、已然确定的、必须掌握的知识教给自己的孩子。可以说家庭教育和学校教育是不可分割的,家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的补充。家庭教育应当纳入教育体系之中。

(二)家庭教育的基本原则

裴斯泰洛齐提出爱的教育、生活教育以及和谐教育四项原则。裴斯泰洛齐指出，“教育的主要原则是爱”。首先是对孩子的真诚的、全身心的关心和热爱，再就是通过爱儿童，帮助儿童提升自己的价值。这是他所认为的爱的教育。而培养人的信任、感激和爱的过程就是道德教育实施的过程,其基础就是信仰和爱。和谐教育是裴斯泰洛齐所倡导的独特的教育原则。从教育适应自然的原则出发,强调教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力,同时这种发展必须是全面的、和谐的。家庭教育就是要遵循和谐发展的原则,发展幼儿的一切天赋力量和能力。对于生活教育原则，裴斯泰洛齐所指的“生活”更多的是家庭生活。家庭生活中的劳动能够使儿童获得最基本的锻炼和生活技能。

二、我国农村幼儿家庭教育的现状及问题

随着国家对学前教育的重视和支持，农村学前教育取得了明显的进步。2019年《中国农村教育发展报告》显示，学前教育三年毛入园率达 79.6%，农村幼儿园数量约占七成；教育部门办乡村普惠性幼儿园占比高，增量九成在农村；农村幼儿教师规模不断扩大，学历层次继续提高；学前教育经费大幅增长，超半数财政性教育经费投向农村地区。在家庭中，父母同样重视幼儿的教育，但在具体的教育过程中，农村家庭教育不可控和不可预知因素较多，难以做到规范化和科学化。具体表现在：

首先，父母没有认识到家庭教育的重要性，过分依赖学校教育。父母将幼儿的教育全权交付到幼儿园，只负责孩子的生活起居，没有认识到作为家庭对幼儿的教育意义；其次，幼儿“爱的教育”匮乏，家庭关怀缺失。在我国农村家庭，存在着两种现象：一种是家庭对幼儿的溺爱，另一种则是家庭缺乏对幼儿的关爱，家庭关怀走向了过度关怀与关怀缺失两个极端；最后，家园合作流于形式，幼儿园和家长在幼儿早期家庭教育中的角色认识不到位，教育效果不佳。幼儿园和家庭缺乏合作的意识，缺乏有利于双方充分合作的形式，合作内容偏向幼儿的知识学习。

三、裴斯泰洛齐家庭教育思想的启示

裴斯泰洛齐论述了家庭教育的重要性、父母教育，尤其是母亲教育的重要作用以及学校教育和家庭教育之间的关系问题，对当前我国农村家庭教育有重要启示。

(一)强化农村幼儿家长的家庭教育意识

裴斯泰洛齐认为家庭生活是真正的教育中心。“母亲的意识、父亲的力量、家庭的全部美德、爱情的全部魅力……痛苦、困难和最终把全体家庭成员联系在一起的血缘,这一切都是进行真正良好教育的天然基础。”关于农村幼儿的家庭教育，亟待宣传，重在实施。宣传内容可以围绕家庭教育的重要意义、如何与幼儿沟通、家教的内容、家校合作、父母素养提高等方面来进行。针对学龄前期的幼儿家长，组成学习交流会，定期召开并印发相关的手册，以供家长学习和交流。这种方式是从意识着手的，对于帮助家长认清自身的责任、减少对幼儿园的依赖有促进作用。

(二)给幼儿适当“爱的教育”，引导幼儿健康成长

裴斯泰洛齐认为，教育的主要原则是爱。爱的教育是家庭教育的主旋律,在有爱和爱的能力的家庭环境中,可以预言,不论哪种教育形式都不会没有结果。孩子肯定会变好。他认为母亲们对孩子的爱和关心要持之以恒,要有度。如果孩子的要求是实际的,就决不能忽略他。如果他的要求是不合理的,甚至是过分的,也决不能放纵。就目前大多数家庭的结构来说，几乎都是双职工家庭。家长双方都有自己的工作，对于幼儿的关心和照料无形中就变少了。即使有一方在照顾幼儿，但另一方爱的缺失对幼儿早期的成长来说也是不完整的。所以，一方面，父母不要吝啬自己对孩子的爱，家庭中重要成员的关爱能够帮助幼儿塑造完整的人格，并能对幼儿将来融入社会奠定良好的基础。另一方面，家长给的爱是需要帮助幼儿成长的。即帮助幼儿保持自身的优势，改掉身上的不良习惯，要能够帮助幼儿变成更好的孩子并成长为对社会、对国家有用的人。

(三)加强并规范家园合作，形成教育合力

裴斯泰洛齐在家校关系方面进行了较为深入的探究，最终得出：学校教育无法代替家庭教育,家庭教育也无法代替学校教育。学校教育和家庭教育是无法随便地相互取代的，它们存在于自己独特的教育价值之上。学校只能保证和提高家庭生活的能力并给出合理的帮助。学校的目的只能加强已经存在于家庭生活中的一些协助个体生存、生活的技能与手段，并帮助个体已获得的方方面面更为成熟。因此，首先，在意识方面，无论是家庭还是幼儿园，要对家校关系有所认识。至少在其重要性方面，两方都应提高到相当的水平。其次，在形式上要有所改进。比如在家长没有农忙的时期，可以改变一贯的家长会形式，以观看家庭教育的相关影视作品、邀请家庭教育方面的专家做讲座、专场答疑等方式来进行。最后，在内容上，家长不能只要求幼儿在园学到多少知识，幼儿园也应对幼儿的表现作多方面的客观评价。农村幼儿园家园合作亟待规范和完善，从意识、形式、内容等方面形成教育合力。

裴斯泰洛齐的家庭教育思想意蕴丰富且深入，虽然我们生活的时代早已不同于18、19世纪哲学盛行的时代。但正是以哲学为基础，裴斯泰洛齐才有了更为深刻的批判思考。如他自己所说，“我的方法的形式会毁灭，但是，我的方法的精神，给人以生命的精神，将会永存。”我国农村幼儿的家庭教育应在裴斯泰洛齐思想的指引下找到正确定位，依据农村实际给幼儿更好的教育。