农村小学语文新课改教学模式初探

■罗 英 陈 玉/.铜仁幼儿师范高等专科学校；.上石小学

每个科目都是根据一定教育教学目的而设定的，小学语文教学的目的是为了让学生掌握基础的语文知识和文化，学会听说读写的技能，培养学习语文的兴趣和信心，养成运用语文知识和技能的习惯。笔者现在所教学的地区均为较为偏僻的农村，教师接受新课改的速度较慢，学校的留守儿童又居多，所以想真正地实施新课改教学模式，需要在充分考虑农村小学实际情况的基础上，教师、学校和教育行政部门等各方面共同努力，各自做出相应的调整。尤其是奋斗在一线的教师更应积极探索行之有效的新课改教学模式。

一、教师在学习中完善自我

(1)小学语文课程标准提出语文是最重要的交际工具，也是人类文化的组成部分。所以，教师作为课堂教学的引导者和组织者，首先应该在学习中进行自我完善。对于小学教学来讲，教师自身的素质和知识储备在一定程度上会对学生的学习效果、学习兴趣和学习能力产生十分重大的影响。因为现在的社会环境，信息传递速度非常快，学生接受的信息杂乱多，很容易被不良或消极信息所影响，教师只有具备更多的知识和更高的素质，才能最大程度正面积极地引导、帮助、影响学生。就教师个人自身的发展而言，应该树立终身学习的理念，在不断更新自己的知识的过程中，创新的自己的教学模式，让学生爱学，主动学。教师的理念不但在教师自身职业发展过程中起着重要的作用，同时也会影响学生对于学习这一活动的认知。思想会影响一个人思考问题的方式，以及解决问题的实际行动，可见，正确的、与时俱进的教学理念非常重要。通过自我学习，提升自身素质的同时，教师之间应该通过互相听课、评课、加强交流探讨沟通，互相借鉴学习，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，思想的火花可以促进共同发展。

(2)善于激发学生的学习动机，让学生成为学习的主动者。在农村地区，教学设施逐渐在跟进，但是还远远不够，那我们可以从最重要的最本质的教学方法上去下功夫，让学生潜移默化地改变。例如，鼓励水平不同的学生进行某些学习内容的展示；从学生喜欢表演的特点出发，选择适合的文本，让其扮演不同的角色进行展示，这样既可以增强每个参与的学生在其中彼此间协调的能力，开发他们的思维，同时让他们有更强的自我认同感、成就感。教师在教学中多脱离现有的教学文本，拓展知识点，把中华五千年的文明放到世界和历史的范畴去展示，这会让学生明白，学习语文不仅仅是为了应付考试，更重要的是让学生体会中华文化的魅力，它对一个人自身素质的提高有重要影响，从而激发他们强大的内在学习动机。另外，对于有心理障碍和消极学习情绪的学生，教师应该加以帮助和引导，有的学生会说，“我不会做这篇阅读题”，教师可以让他去感受阅读的文章的内容、主题，或者更为直接说说读完后的感受，让其克服害怕心理，只要去做，哪怕是收获一点点，迈出一小步，都是一种进步。

(3)树立正确的教学观和学生观是必不可少的。在以往的教学过程中，一直都是以教师为主体，学生被动地进行学习，而教学活动一直都是围绕文本，忽略掉了每个学生的本身的特点和接受内容程度的差异。因此教师应改变以前的教学观，不应该只是为了完成教学任务，而是根据学生的实际情况，因材施教制定适合学生的教学任务，让他们通过自己的努力跳一跳就能摘到这个知识的“果实”。而在看待每个学生的学习状态和进步空间以及他们的表现时，一定要相信每个孩子，公平客观地去研究他们现有的优缺点，有信心地选择正确合适的方式去引导每个孩子，只有教师树立信心，才能从能量上去正面影响孩子。尤其对于“后进生”的工作，更要有积极的心态去对待。

二、派任优秀的教育管理者

优秀的教育管理者对于一个学校的发展起着至关重要的作用。校长自身的素质影响教师的素质，而教师的素质又影响着学生的素质的提高。在一所学校里，可以说校长的管理素质和能力直接影响着这所学校思想和文化的走向。校长应该更专业化，具有与时俱进的教育观、质量观和人才观。校长自身的素质高低，甚至决定着这所学校校园文化的发展，影响着整个学校的教学氛围，而教学氛围以及校园文化又影响着整个学校学生追求知识的积极性，影响着学生对知识的认知。好的校长，让校园文化不自觉地深入学生心里，让学生在潜移默化中感受到知识的魅力和重要性。有句话说，“跳出一个阶层需要三代人的努力”，但是，教育给了我们一个机会，尤其是农村孩子，认识到知识的重要性，影响着学生自身素质的改变，从而影响着他与这个社会和国家以怎样的方式相处，能够为这个社会和国家做出什么样的贡献。因此，派任优秀的教育管理者，加强对学校的管理、影响教师教书育人、提升教学质量，是不容忽视的教育责任。农村教学资源不够充分，这是一个现实存在的问题，但是每个学校都应该在现有的基础上形成自己的校园文化和办学理念。比如最近，“书香校园”的活动一直盛行，农村学校参与度非常高，学生一下课就排着长长的队伍在图书馆积极借书，互相交流沟通。有些条件好的孩子会自觉地买书，自己品读后，还借给同学互相传阅，沟通成长。看着他们在书中找到的乐趣，学到的知识，并且在自我成长中得到自信，作为教师总是十分欣慰，这是以前不曾有过的，哪怕老师一而再再而三地告知他们阅读的重要性，他们都不曾如此提起阅读的兴趣。时代总是赋予新的教学任务。在教学方面，学校应该要充分尊重和保护教师的专业自主权，提供更多学习培训资源，督促帮助教师提升素质。

三、构建合理的教学评价模式

教育相关部门与时俱进出台符合新课改要求的教育教学评价机制。内容应侧重语文教学能力提升的四个方面：听，说，读，写，注重其顺序，不忽略掉每种技能的重要性，教学的目的是为了让学生成长，受之以渔，让其成为一个能够真正通过自己的能力运用专业知识，学以致用的人。而作为教师，如果有正确合理的评价机制，可以以此机制来促进教师参与课改的积极性，给其以专业技能提升、自我发展的动力。语文是一门具有实用性、灵活性、实践性、创造性的学科，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文的教学是不容忽视的。所以，我们的课堂氛围应该是活跃的，灵活的，处于动态之中，在这种状态中，让语文成为真正的具有功能性、实用性的一门学科。同时教育部门应该重视引进先进的教学设备，教学设备的先进性，可以提高教师教学的效率，使得教学效果更好，比如多媒体教室的教学比起传统教学，图片的呈现，色彩的对比，声音的形象，让学生更能够理解老师所教学的内容，这就是先进教学设备的好处。需要为教师的职业学习和培训等提供资金保障，资金的保障，可以让教师更不受条件的局限性，一心一意扑在教学课程、学生发展、教学科目的研究上。可以适时地组织教师观摩和考察成功的语文课堂，邀请专家举行语文教学讲座等。闭门造车，永远都不会有所进步，相互的学习、交流、沟通才能让教学真正意义上进步，让教学的实施者、引导者、领导者都行动起来，造就一个好的教学环境，推进新课改在小学语文课程上的落地实施。

总之，只有我们脚踏实地的努力置身于农村教学课程的改革之中，才能在一定程度上提升小学语文教学质量，提高学生自我学习的能力，从而让学生真正地明白学习的重要性，并懂学习，爱学习。