教育——凝结爱与智慧的艺术

文_高晓燕

每个孩子都是一朵花，有着自己独特的姿态、不一样的芬芳。有的花刚刚绽放就绚丽夺目，有的花则需要经过漫长守候才会沁人心脾。在教学工作中，我慢慢感受到教育不是一蹴而就的事业，它要求我们教师像园丁一样，为孩子们精心营造阳光明媚、雨露丰盈的环境，细细呵护，慢慢守候，才能与之同行。

时光如梭，不知不觉，我从踏出校园的初生牛犊到成为如今挥汗讲台的教师已八年了。这些年的教学生活中有着许多令我难忘的插曲，让我慢慢体会到了教育是一门倾注了爱与智慧的艺术。

用爱拉近心灵

在刚刚成为教师时，我把“爱之深，责之切”的观念奉为真理。我坚信严格要求学生，才是对他们负责任的表现。严格的管理一开始是卓有成效的，孩子们安静乖巧。可时间久了，问题就暴露了。我每天凶巴巴地上课，孩子们的课堂积极性、活跃度就低了，容易愣神做小动作，即使是严厉批评也只能让孩子们收敛一阵子。而且在课后，很少有学生主动与我攀谈交流，每每与他们眼神交汇，都能感受到其中一晃而过的不安。

犹记得，我所带第一届班级里有一个女孩子，非常内向腼腆，学习上遇到不懂的地方从来不敢问同学，更不用说老师了，所以刚开始的作业总是有问题。几次作业做得都不理想，我难免有些心焦，就想找她谈谈。课间，我把孩子叫到办公室，对她说：“小淇，你最近怎么回事？作业怎么……”刚一张嘴，话还没完，孩子的眼泪就止不住地往下流，整个人微微颤抖，无助极了。看着孩子惶恐的神情，我试图缓和了语气再与孩子沟通，但是孩子始终不愿意敞开心扉，不愿意或者说不敢把自己遇到的真正问题告诉我，怕换来老师更严厉的批评。

这次谈话的最后，我也只能了解一些似是而非的表面情况，不能了解孩子真正的问题症结。这时我才发现，在不经意间，我与孩子们之间已筑起了一道隐形的墙壁。我的教育似乎本末倒置了，我对“责之切”的形式过于看重，忽略了“爱之深”的真正含义。认识到了问题所在后，我就开始有所行动。

一次，某学生迟到了，跑进来的时候，脸色微白，两颊冒汗。我没有同往常一样，严厉质问，而是耐心地询问学生迟到的原因。起初学生还有些怯懦，不敢开口。我笑了笑，用眼神鼓励着他。也许感应到了我友好的磁场，孩子道出了原因——昨晚受了凉，今天早上有些拉肚子，导致迟到了。我轻轻摸了摸孩子的头，大声地告诉他：“我是你的老师，也是你的大家长，有事告诉老师，老师一定会帮助你的。”孩子好像没有刚才那样忐忑不安了，看着我点了点头。

上课时，我收起了严师模样，扬起了嘴角，有学生答错问题，我也不急着批评指正，而是称赞他敢于动脑筋，有回答问题的勇气，让他再深入思考一会；对于回答正确的学生，我更是不吝赞美。几节课下来，学生好像发现了我的不同，在我的微笑引导下，渐渐地打开话匣，开始积极举手发言了，课堂气氛热络了许多。而且，为了让我常常微笑，学生会自觉维持纪律，提醒周围说话的学生，这样课堂纪律反而得到了较好的维持。时间久了，孩子们越来越不惧怕我，下课也会凑在我身边聊天、谈心事，师生间的感情迅速升温。

通过这些事情让我明白：有时候严厉与责难只会拉远我们与学生的距离。换一个灿烂微笑，添一句关心叮咛，也许学生就愿意向你敞开心扉、慢慢走来。爱才是教育成功的原动力。

用智慧对症下药

一个班级是由不同的学生组成的。“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在班级这个百花园里，并不是每朵花都能自由绽放，恣意芬芳。

期末总结会上，我让孩子找出自己的八处优点，写在纸上，进行交流。有的孩子奋笔疾书，早早完成，得意极了；有的孩子稍稍思考了下，写下了八条；有的孩子抓耳挠腮，苦思半天，写了两三条；还有几个孩子，拿过纸后，迟迟不动笔，我一经过身边，就低垂双眼，用手遮掩。我余光轻扫，发现纸上什么也没有，于是低声询问原因，孩子故作轻松地一咧嘴，道：“我实在想不出来，没啥优点。嘿嘿！”其他孩子看清是谁，也哄堂大笑起来。虽然这些孩子平时有点调皮捣蛋，可是此时，他们手上的白纸、眼神中的落寞，着实让我心疼。我想每一个孩子其实都是渴望被爱、被肯定的。怎么让孩子重获自信、展颜欢笑呢？我提起智慧武器，用心探索。

智慧的老师要有一双善于观察的眼睛，发掘孩子的兴趣。我结合班级实际，创设富有个性的班级小岗位，让这些独特的孩子有更多发挥的空间。如我们班的小张，平时调皮捣蛋，精力无限，自从当上了班里的“植物园丁”后，下课就没时间去玩了，时不时去瞅瞅图书柜上的盆栽怎么样了，给它们浇水、晒太阳，倒腾得像模像样的。这些绿植被侍弄得油光水亮的，他别提多得意了。

很多时候，我们的“小野花”常常不愿意参加学校的集体活动。究其原因，是他们认为美术节、音乐节、体育节等都与自己无关，是优秀的学生展示才华的舞台。要知道，一花独放不是春，我鼓励这些孩子积极参与校内外举办的各种活动。没有绘画细胞没关系，帮帮忙也很好；歌唱水平差没关系，精神抖擞地站在队伍里就行；没有合适的体育项目也不要怕，当啦啦队队员一样出彩……只有感觉被在乎的孩子才不会孤单，用智慧为孩子打造一个“行”的环境，让他们自由肆意地生长吧！

教育不是一蹴而就的事业，而是一门艺术，凝结了爱与智慧的艺术。这要求我们教师学会放慢脚步，以爱为养分，用智慧来浇灌，为孩子营造阳光明媚、雨露丰沛的环境。这不正是教育的幸福之处吗？