“四有”好老师下对好老师的具象研究

■胡昕昕/重庆师范大学

《礼记》中提到：师者也，教之以事而喻诸德也。教师的职责是既要传授学生知识，此为教书，又要让学生知晓立身处世的品德，此为育人。教师对人的一生起到重要的引导的作用，在一个人成长的过程是引导者和促进者的身份。师范生走上老师的职业道路，或多或少在学习生涯都有着对他起着榜样的好老师。笔者选择的是樊华强老师作为我对好老师形象研究的具体对象，以习近平总书记对新时代好老师提出的四点要求分析好老师在职业中应该具有理想信念、道德情操、扎实的学识和仁爱之心的具体体现，以及今后教师生涯如何践行和会遇到的困难。

一、“四有”好老师定义研究

好老师，“好”字最早见于甲骨文。在《汉语词典》中好的本义是女子；《说文》：“好，美也。”引申为美、善；也可作动词，是喜爱的意思。形容词则是善，优良，良好的意思。习近平总书记在2014年教师节来临之际提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师标准激励广大教师努力走好从人生存在到精神自由、从人生境界到价值使命的职业生涯可持续发展之路。笔者在中国知网(CNKI)高级检索页面以篇名“四有+好老师”进行检索,共检索到期刊文献记录81条，其中核心期刊、CSSCI期刊论文文献4条。资源类型中期刊71条，报纸10条。

国内关于“四有”好老师的研究从2014年开始，立人认为将“四有”作为好老师的试金石，将“四有”作为作为衡量好老师与否的标准。以不同角度切入对“四有”好老师的研究。鲁蓓蓓以高等教育法规视角下对“四有”好老师进行探讨，作为高校教师既要掌握大量的理论知识，又要拥有较高的专业水平，更要具备良好的政治素养。李军等人将近百年前我国著名的农业经济学家和杰出的农业经济教育家应廉耕先生的珍贵史料切入论述应证“四有”好老师的具象实例。同时大多以“四有”老师的标准进行具体阐述指导教学实践的论文研究。葛尧等人基于对“四有”好老师的理解, 从坚持立德树人,转变教学观念等方面对高校青年教师如何蜕变为合格的教师进行了阐述,好老师是以价值判断作出的定义，作出的价值判断除学生外还有政府、社会、家长等多个身份。“四有”好老师是宏观角度对教师群体提出的标准，我将以樊老师作为具化体现分析“四有”好老师在他身上的具体体现。

二、“四有”好老师的具体体现

（一）坚定理想信念

教师应该具有自己坚定的理想信念，教师有自身的理想和职业信念将会在职业和生活中践行“学生为中心”的教育理念。他们热心于教育事业，始终保持昂扬向上、开拓进取的良好精神状态，并意识到自己肩负的国家使命和社会责任。理想信念是好老师的灵魂, 在“四有”标准中占核心地位, 虽然在樊老师短短十一周的教导下却能感受来自他对教育事业的热爱和赤忱。比如在他的论文中多次提到有关于大学生学习情况研究的现状和调查，关于课堂提问回答和举手提问等记录为研究大学生的学习情况。在对教学环节的设计和对学生自主思考和自学能力的培养方面有着自己的思考。每堂课设有课后任务要求下堂课交流与同学共同分享吗，在对学生的回答从未有缺失半点耐心，认真记录同学较好的发言并对其进行总的评价和意见。如果没有对教育事业怀有鉴定的理想信念，怀着对学生的热爱很难将每件小事做的如此认真和细致。

（二）高尚的道德情怀

道德情操是好老师的首要条件, 在“四有”标准中有导向功能, 教师应坚持爱岗敬业与言传身教相统一。一方面, 教师要干一行爱一行, 既要有职业信念, 对教师这份职业有坚信不疑的态度。以身作则, 既要作出科学的课程决策, 对课程相关问题作出专业的决定和选择, 也要接受教学监督, 规范自身行为。樊老师在对于自身课程上始终认真负责，对于有一次小组的PPT汇报中，我听着同学的千篇一律的讲述已经开始表现的不耐烦时，也刚好快到下课时，嘴瓢对着老师说了一句老师也听累了吧。不曾想樊老师说：“老师没累”这时我才发现在他的笔记本上仔仔细细的写着每个小组的课题研究名称和观点和他罗列的问题等。在结束时认真对每组发言进行点评和问题的指出。这对以后即将成为人民教师的我具有极高的示范和导向作用，之前虽然当过一年的教师但是缺少专业的知识所以选择考研进修，在学校看到一名名认真负责和身怀高尚职业道德的老师对我以后的职业生涯具有极强的示范作用。让我对今后的职业生涯中明白为人师表需要日复一日的克己践行。

（三）扎实的学识

扎实学识是好老师的根本基础, 在“四有”标准中发挥支撑作用, 教师应坚持教学研究和教师知识齐发展。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。作为知识的传承者，教师不仅要求本体性知识还要具备条件性知识和实践性知识等知识。在现在教学教师应该改变传统教书匠的角色，变成如何教，让学生主动学。吸引学生注意力学习成为了教师不得不考虑的教学问题。在樊老师的课程我经常很有兴趣主动听下去的欲望。第一点在于他对于每个知识点的过渡的导入环节的设计常常用名人名言让学生猜那位名人的话外，还经常设问让学生站起来回答。鼓励学生主动回答问题，让学生思考，在整个课堂教学环节有很用心的设计。无处不体现教师的教学智慧和学识的积累，比如再一次课堂关于一个问题的思考，他没有给我们答案但是在他的呈现却能够让我们思绪良多，课后作业的安排，自学视频还有课堂案例的呈现，用心学习的人是能够在学习中得到知识也能获得启发的。这在他给我们分享他的求学经历和他从事教育学研究中得到印证，扎实的学识是支撑教学的基础，成为一名好老师更是离不开自身本领的强硬。

（四）仁爱之心

仁爱之心是好老师的永恒主题, 在“四有”标准中起促进作用, 教师应做到平等待生和关注个体相统一。作为一名好老师，不仅要尊重每一名学生，坚持师生平等更是要对学生怀有仁爱之心。尊重学生个体差异, 既要及时提供反馈, 告诉学生其在课堂上的表现情况、优弱势能力以及学业进步的相关建议, 也要对教学进行调整, 根据学生现有教育需求和知识能力水平调整课程内容和结构, 还要给学生提供个别支持, 给予学生帮助, 促进学生成长。教师每一次鼓励的眼神和肯定的话语对学生将会起到重要的影响。在这方面也是我对樊老师影响最深的一点，因为樊老师本身课程的有趣我每次有在课堂发言，在一次发言后他对我说了一句：“某某某我记住你了”后面在一次又准确叫出了我的名字。对于老师来说是一件轻而易举的小事，但在学生的眼中却是自身的肯定。对每位学生怀有仁爱之心，以平等的身份的和学生相处，让学生感受来自尊敬之人的肯定是让他们在经后学习时无穷的动力。在以教师身份的工作经历中我也是感受这份职业带给我的双向感动，也更加坚定让我从事这份职业的信念。在以前班主任期间，班上的班长在我辞职离开时告诉我让他明白责任，信任他让他做班长。研究生期间我也同样受到来自导师的肯定和鼓励，身份的对调才明白一名教师的鼓励和对学生的爱会起到超乎想象的作用。这也是我认为“四有”好老师最不可缺的之一，一名老师不仅要有小爱还要大爱。爱职业，爱所教之专业，更爱所教之人。在这样的氛围使得学生在有爱的环境学习将会起到促进作用。

三、具体实现措施与困难

从理想信念、道德情操、扎实的学识和仁爱之心具体体现作为一名好老师应该具有的具体要求，对以后即将踏入教学的师范生具有指导作用。这就要求我们梳理较高的理想信念，明白教师这份职业所代表的沉重而又责任重大的意义。每人踏入教师这份职业各有理由，但是最终成为教师教书育人确是共同的责任，理想信念的树立对指导今后的教学具有重要导向作用，同时也在工作如何践行教师的事业也是很大影响。没有理想信念的职业将会失去活力和新鲜，没有灵魂。找到自己所追求的理想是教师需要思考和寻找的。

树立立德树人，教育与育人相统一、言传身教相统一。教师在教学中往往只顾要求学生早到，认真或者其他要求，往往对自己却是缺少相应的统一。如果自己不能做到又如何让学生信服。教师一言一行都是学生的榜样，榜样的作用是无穷的，把“言传”达到“身教”才能真正教出合格的学生。以后教师生涯难免会出现各种矛盾冲突，教师只有秉承以身作则，言传身教才能达到以理服人。

陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运, 便是操着民族和人类的命运”我们在现在的师范求学生涯中要努力学好知识，同时不仅仅去学也还要会用，不能为了考试而去学知识的心态对待。教育学、心理学等这写教育知识存在是为了提高教师的专业素质能力，所以用心学习，今后更是要灵活运用。

怀有仁爱之心对待学生，尊重学生，以学生为中心不能停留在嘴上。每名任教的师范生这些原理不能停在表面，在教学工作当中, 教师应牢记自己的职责, 以身垂范, 尊重课堂、尊重学生、尊重教育以爱浇灌的土壤怎么不会长出爱之花呢？我爱教师这份职业，爱所教的学生，享受学生的每一次进步，学生的每一次给我的积极反馈都让我感受无比的炽热和满足。

四、结语

“四有”好老师不是一朝就锤炼出来的。我将会继续努力，积累经验，不断提高自己的专业素养，这是我踏入师范院校的初衷，不断磨练自己让自己成为一名合格的教师。正像习主席所说，“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人”，我将继续前行，以“四有”好老师严格要求自己，做一名合格的筑梦人！