“双创”背景下高校设计类专业创新人才培养模式研究

■李立立 何益蕊 曹 阳/.齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院；.齐齐哈尔市高等师范专科学校

随着我国开放二胎政策，人口数量快速增多，就业难度不断增大，相对过去来说，如今的就业形势也比较严峻。社会各界人士一直以来关注度最高的问题就是就业，就业可以保证家庭的经济收入，提高家庭的生活质量，保证社会的繁荣昌盛。在不久之前提出了一个新型理念，那就是“大众创新，万众创业”，该理念被各界人士广泛关注。高校学生毕业后，积极创业可以为他人创造就业的机会，减轻就业压力，促进经济的发展，提高经济水平。

一、“双创”理念产生的背景

近几年，我国高等教育在不断进步和发展，我国现有的大学生数量在逐渐递增，即将毕业的大学生数量也在快速上升。目前，我国正在完成经济转型任务以及供给侧改革任务。在这两种条件的影响下，我国就业形势变得更加严峻，很多大学生毕业之后就要面临着失业的问题，就业压力越来越大，大学生毕业后的就业问题被整个社会关注。

就业问题不仅会影响到大学生的家庭，还会影响到国家和社会未来的发展，所以，有关部门要积极探索各种方式缓解严峻的就业形势，促进国家和社会的发展。几乎在每一年国家都会制定一些政策，采用各种方式去保证大学生毕业后的就业。但是2020年的就业问题相比之前来说更加严峻，曾经有人戏称“2020年的毕业生是最难的一届”。根据相关调查数据可以看出，在2018年时，我国高校毕业生为820万，到了2019年时，高校毕业生为834万，到了2020年高校毕业生为874万，这是一个史无前例的数字，和2019年相比，多出了40万毕业生。虽然毕业人数越来越多，但是就业率却在不断下降。据一些招聘平台发布的数据可以看出，在2020年时，企业需要人才的总量降低了49%，而一些小型企业对人才需求的数量更是越来越少。在这种情况下，产生了一种新型理念，那就是“双创”理念［1］。

二、培养高校设计类专业创新人才方面的不足之处

（一）高等学校没有重视创业和创新的作用，没有给予足够的支持

加强高等学校创业和创新教学是十分关键的一件事，但是在开展教学的过程中，还存在一些错误的观念，这些学校认为要根据学生未来的发展方向，进行针对性的教学，他们不知道要帮助学生树立创业和创新意识，无法在实际教学中落实创业和创新，以致于很多学校在培养人才的过程中，没有将教学目标和创业创新理念充分结合到一些，因此，该问题急需改正。据调查可以得知，一些高校虽然已经设立了一些创业创新教育课程，但是教学时，只重视传受学生理论知识，没有给学生提供一些实践的机会，以致于学生对该课程毫无兴趣，该课程无法在创业和创新方面给学生指引正确的方向。另外，还有少数的高等学校没有加大对创业创新支持的力度，没有投入相应的资金支持，以及一些学生无法找到更多的融资渠道，使学生的创业创新只能是“纸上谈兵”。

（二）缺乏先进科学的培养创新创业人才制度

在培养创业创新人才的过程中，要将理论知识和实践相结合，才能提高教学的效果。但是在实际教学的过程中，大部分学校都没有合理的将两者相结合，无法用理论知识去辅助实践操作。第一点，高校在修订课程的过程中，大多数都会考虑学生毕业后的就业问题，没有考虑创业和创新课程的内容，以致于在培养人才的过程中，缺少理论性知识去指导教学。第二点，有少数的学校会设置实践课程，但实践课程的时间比较短，课数比较少，很多时候实践课都是在学校内进行，局限性比较强，无法了解企业的实际情况，以致于无法将两者结合到一起，降低培养人才的质量。第三点，学校缺乏先进的设备，也不具备可以供学生完成实践的场地，更有甚者缺少为创业创新人才服务的平台［2］。

（三）老师的整体水平相对比较低

如果缓解严峻的就业问题，就要依靠学生的力量。培养创新人才，也要求老师具备实践能力，可以完成指导工作。但是很多学校刚开始开展创业和创新教育，老师的综合素质和综合能力都无法满足创业创新教育的要求，很少有学校拥有专业的老师开展双创教育。并且，很多老师都缺乏创业创新理念，他们不知道创业创新教育的重要性，无法帮助学生养成正确的创业创新观念。另外，很多老师没有掌握先进的双创教学方法等，以致于无法提高双创教育的水平。很多学校没有制定激励制度，无法调动老师的积极性和热情，最终影响到大学生创业创新教育的发展。

三、培养高校设计类专业创新人才的策略

（一）建立专业的双创学校，完善双创老师管理制度

如今有一些学校已经开始重视双创的作用，已经有意识的开始建立专业双创学校，用其培养双创人才。建立专业的双创学校既可以使学生重视创业和创新，调动他们创业和创新的积极性，培养设计类专业创新人才的创业能力。在双创学校内，可以激发学生创业意识，组织各种创业训练活动，全面开展双创教育，在校内营造一种积极上进的双创氛围，推动创新人才的发展；又可以完善双创老师管理制度，原有的双创老师管理和考核制度相对比较落后，如果依旧使用这种制度，将会挫伤老师工作的积极性，如果完善双创老师管理制度和考核制度，就可以吸引更多老师加入到双创教育中。通过这些制度调动老师工作的积极性，使老师可以专心研究双创知识。通过建立专业的双创学校，完善双创老师管理制度，可以提高双创教育的质量［3］。

（二）加大帮扶力度，创立为创新人才服务的机构

学生在校期间是没有任何经济收入的一类群体，他们缺少融资渠道和资金去创业。虽然我国制定了一些政策去帮扶大学生创业，但是国家提供的资金和各种帮助起到的作用并不是很大，最关键的还是需要学校去帮扶学生创业。首先，学校可以积极邀请企业进行投资，一方面部门要给予一些资金支持，另一方面还可以整合一些慈善机构、各大企业等来支持学生创业，为其提供一些资金，保证学生在开展创业创新活动中可以有充足的资金。其次，高校也要加强对学生的支持，制定一系列的政策帮扶学生，例如，可以在校内给学生准备办公室，不收取任何费用，鼓励学生和老师购买学生的产品等。最后，如果想提高为学生服务的质量，可以专门建立为学生服务的机构，机构由各大专家组成，由这些专业为学生讲解市场需求，当学生遇到问题时，帮助学生解决问题。

（三）建立健全双创教育体系，加大培养老师专业能力的力度

在开展双创教育活动的过程中，学校应该将理论课程和实践课程相结合，不仅要传授学生双创知识，而且要提高学生的实践能力。首先在教学内容上，要适当安排有关双创的内容，定期修正和更改教学内容和教材，保证双创教育的专业性，在理论基础方面为学生打下坚实的基础。只有坚实的理论基础才能完成后续的实践活动，避免学生在实践过程中出现“走错路”的问题，增大双创成功的几率。所以，一方面学校要建立健全双创教育体系，另一方面也要加大培养老师综合能力的力度，这是因为如果想保证教学内容和实践活动的效果，就需要老师具备相应的能力［4］。

（四）积极引进先进的双创人才，为学生出谋划策

很多学校都会以学历为选择人才的基础，所以，导致很多人才缺乏创业创新经验。第一，学校在选择人才的时候，不要只看重人才的学历，也要重视人才是否有创业创新的经验。由这类人才负责指导学生进行创业创新活动，可以事半功倍。在教学的过程中，这类人才可以用各种实践知识刺激学生的思维，为学生的创业创新指引方向。第二，学校要加强对创业创新老师的培训，要求老师到各大企业中去学习，为其积累实践的经验，帮助老师学会如何运用理论知识。第三，学校要和各大企业加强交流和沟通，使资源可以共享，给学生提供实施创业创新想法的平台，促进学生的发展。

（五）举办丰富的校园活动，促进学生创新意识和创业意识的培养

对于高校学生来说，各种校园活动是他们日常生活的一部分，通过参加学校组织的各种活动，可以开拓学生的视野，帮助学生树立创新意识。如果想培养创新人才，首先要培养他们的创新思维，而培养创新思维的方式有很多，其中校园活动就是十分关键的一种。学校可以组织各种各样的校园活动，比如，模拟创业，学生可以根据学习的各种文化知识和创业知识，建立科学的管理模式和经营模式，由学生独立建立一个企业，使学生明白学习文化知识的作用，以及学会如何运用学习的知识，将所学知识更好的运用到企业经营中，推动企业的发展。另外，学校也要在各种校园活动中给学生提供一些帮助，例如，学校可以邀请一些创业成功的学生来校参加校园活动，鼓励学生和这类学生进行沟通，学习和借鉴他们成功的经验，防止学生在创业中走进“误区”，通过这种方式一方面可以帮助学生养成创双思维，另一方面可以传授学生使用学习知识的方法，为未来创业打下坚实基础。

四、结语

总之，在双创的时代背景下，高等学校要加大培养创业创新人才的力度，合理运用各种方式解决双创过程中遇到的各种难题，建立专业的双创学校，完善双创老师管理制度，刺激老师工作的积极性和主动性，加大对学生帮扶力度，培养出一个又一个的专业创新人才，缓解我国的就业压力，促进我国经济的发展。