社会主义核心价值观在小学教育中的渗透

若将价值观教育工作比作金字塔，小学阶段的价值观教育便是金字塔的地基层，对学生价值观的养成十分重要。在该阶段，学生的价值观认知与形成更多地依靠教育工作者的引导。为贯彻落实立德树人的根本任务，开展社会主义核心价值观教育工作也成了小学教育工作的重点内容。教育工作者要充分利用教学资源和契机，从小学教育的多环节中，探析社会主义核心价值观在小学教育中道德渗透的相关对策，对学生进行社会主义核心价值观的渗透。

将课堂作为主阵地

语文学科因其学科特殊性，本身兼具德育功能，其三维目标中的第三目标，即“情感态度与价值观”，是落实社会主义核心价值观培养工作的重要方面。

第一，深入挖掘，将社会主义核心价值观巧妙渗透于教材。社会主义核心价值观的基本内容是富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。简简单单的24 个字蕴含了无限的内容，对每一个人的道德行为规范做出了明确的界定。

小学语文教材中选取的许多文章内容与社会主义核心价值观具有关联点，如带有爱国主义色彩的《狼牙山五壮士》《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》等；提倡诚信的《中彩那天》《珍珠鸟》《信任》等；表现友善意义的《给予是快乐的》《搭石》《芦花鞋》等。教师应在教学实践中深入挖掘语文教材中或显性或隐性的与社会主义核心价值观相关联的内容，由自然联系社会、由社会走入人心，进而帮助学生树立正确的价值观。

第二，开发校本教材，融合核心价值观。为了进一步丰富语文教材，在语文课堂教学内容中可以渗透社会主义核心价值观。小学语文教师应当敢于创新，编写符合且包含社会主义核心价值观内容的语文校本教材。在进行校本课程开发、编写教材时，教师应当结合学校的具体实情，以专题的形式来设计课程，最终的目的是立德树人，发展学生的个性，促使学生全面发展。

且教师应当以语文教材为依据，选择“类文”编纂成册。如将与爱国主义相关的文章编纂成册，融入爱国、爱家、爱社会等内容；将语文教材中与中华传统文化相关的内容，整理汇编为《社会主义核心价值观融入小学语文课堂典型案例集》。这都能够丰富原有的教材，开拓学生的思维，帮助学生理解社会主义核心价值观的外延。

第三，多元教法，深化学生社会主义核心价值观学习体验。首先，创设情景，直接体验社会主义核心价值观。在课堂上渗透社会主义核心价值观教育，应讲究一定的方式方法，简单的说教很难被小学生接受。为了强化学生的学习体验，提高社会主义核心价值观渗透的有效性，教师必须以感性服从理性的角度来开展教学，改变过去直接的价值灌输方法，利用情景创设的方式带领学生走入文本的世界，从心的感受到心的理解，更为直接地在课堂上体验和接受社会主义核心价值观。

如在教学《信任》一课时，可以创设对应的情境。为了促进学生对文章主题的理解，我要求学生开展角色扮演活动。我为学生提供了剧本，要求学生们按照剧本进行扮演。在扮演的过程中，学生们感受了自己和对方的立场，深刻地认识了诚信与信任的关系。

生1：扮演采桃者，采摘桃子后，没有放钱，扬长而去；

生2：扮演桃园主人，看到这一幕后表达内心所想；

生3：扮演采桃者，采摘桃子后，自觉放钱，离开；

生4：扮演桃园主人，看到这一幕后表达内心所想。

学生扮演不同的角色，从不同的角度去看待事物，更深层次地理解了文章内涵。课堂教学充满趣味，教师也在课堂教学活动中对学生进行了社会主义核心价值观的有效渗透。

其次，开展活动，让学生亲身践行核心价值观。课堂的教学活动不能拘泥于教材文本本身，教师应当基于原本的教学活动做教学的横纵向延伸，要注意开展丰富多彩的教学活动，打造多样的课下课堂。在课外的实践活动中，学生能够亲身参与、亲身感知、亲身践行，社会主义核心价值观的培养也会更有效。

如开展“我与动物的故事”主题班会时，我让学生分享自己与动物的故事，并根据学生提前准备好的故事，做好了对应的PPT，在学生讲述时播放。在学生图文结合的、动人的讲述中，学生们通过故事情景，懂得了自己与动物之间的爱与呵护、付出与被付出，感受了和谐创造出的美好境界。学生们得到了心灵上的洗礼，也获得了道德上的升华。

从细节入手

第一，培养学生良好的学习习惯。社会主义核心价值观不能仅仅表现在课堂教学上。新课标要求教师在开展教学时关注学生学的过程，因此教师要试着站在学生的角度去思考问题，更要将社会主义核心价值观细化为课堂上对学生的要求，即在开展教学活动时，教师要注意从培养学生学习习惯的角度来渗透社会主义核心价值观。学生在课堂上的一举一动、一言一行都是自身道德的具象表现，教师应约束学生的学习行为，实现社会主义核心价值观的培养。

如在课堂上，教师可以要求学生注意书写，要求学生写规范字。同时强调我国汉字的艺术魅力，通过让学生感受汉字的方正、汉字的规范来实现思想上的升华。又如，教师应注重培养学生的语言表达能力，让学生学会倾听、学会表达。这是基本的礼仪，符合社会主义核心价值观的培养要求。

第二，开展师生平等的互动交流。良性的师生互动改变了原先课堂上以“教”为中心的教学模式，它关注学生在课堂上的地位，更关注学生的所思、所想、所做、所感。且课堂上良性的师生互动也蕴藏着社会主义核心价值观渗透的机会，教师应当深入认识。首先，师生互动交流是师生彼此尊重、信任，沟通、亲近的有效途径，在互动过程中教师能够更进一步地走入学生内心，学生也能够更深层次地配合教师。彼此信任的和谐关系建立，便是社会主义核心价值观渗透的表现。

在互动过程中，教师要注意教学语言的引导、教学情感的交流，要在言语、肢体交流中提升学生的自信心、积极性，这样才能够实现有效的课堂师生互动，同时实现民主、平等的社会主义核心价值观的渗透。

发挥榜样的作用

古语云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”榜样的力量是无穷的，历史伟人、时代英雄、著名科学家等名人的典范，他们崇高的品德和光辉的形象对学生有着极大的吸引力，容易激起学生的敬仰之情，激励学生积极上进。

教师肩负着培养学生的重任，其言行举止、仪态作风、为人处世等各方面的表现，也对学生起着示范的作用，有着产生潜移默化的影响。因此，教师必须以身作则，践行社会主义核心价值观，发挥榜样的作用。同时，教师可以在班级树立榜样典型，充分发挥身边同伴的榜样作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

总而言之，教师要在教学实践中根据实际情况、教材内容、教学方法、教学细节等找寻不同的渗透点，嵌入社会主义核心价值观，只有这样才能搭建好德育教育的道德之塔，收获良好的道德教育效果。