班级精细化管理

老子云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”高尔基说：“一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。”这就启示我们：要把事业做成功，必须从简单的小事做起，从细微之处入手，将小事做细、做精。精细化管理是一种意识一种理念一种认真的态度，一种精益求精的文化，是管理责任的具体化明确化精细化管理，是学校追求完美实现卓越的重要过程，是提升学校整体执行力，促进可持续发展的有效途径。那么，一所学校要实施真正意义上的精细化管理，应抓好学校全局性的精细化管理，这是适应市场，力争打造学校品牌的必然选择。

班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分。传统意义上的班级管理因限制多、引导少、灌输多、体验少、被动多、主动少，学生的主人翁意识和参与意识缺乏，班级管理缺少生机和活力，所以班级管理易形成一潭死水，需要注入新的能量和元素，是激活班级管理之道。“问渠那得清如许，为有源头活水来”讲的便是这个道理。在国内多所中小学，高校中，班级精细化管理的实施办法各有特色，各具千秋。在班集体中，充分体现出班主任是导演，学生才是主角的管理理念，在班级的组织和活动建设中，把重点放在了“把班级还给学生”上，让每个学生参与到班级的管理活动，达到“人人有事做，事事有人管”的標准模式，极大地提高了学生的自尊心和自信心，如浦江四中举行的班主任论坛交流活动，从“班级的培养目标是什么”“班主任的角色是什么”“学生是什么”三个问题入手，讨论了班级管理精细化在安全方面，德育方面，常规管理方面的实施办法。舒城县瑶溪中学，强调常规管理精细化，并建立班主任培训制度，促进观念的转变，对学生良好行为习惯，身心健康，自信自省三大方面展开讨论归纳精细化管理的好方法。东台市时堰中学从抓好班级学风建设，学习动机的挖掘，班级目标的实现等多角度阐述了提升班级精细化管理的途径。

在国内，班级精细化管理在提高学生的参与意识、责任意识、集体意识、实践能力方面，在班级管理向着自主、有序、规范、有效的方向不断发展，打造独具特色的班级文化氛围，提升校园文化建设的总体水平方面取得了一定的成效，但同时也存在着一些有待解决的问题。如班级精细化管理应该是一个系统的，贯通型的，分阶段的，循序渐进的教育管理体系，是不容分割的。比如七年级着重养成教育和规范教育，八年级注重心理教育和激情教育，九年级注重励志教育和目标教育，在学生不同的年龄阶段进行不同方面的精细化管理，潜移默化，润物无声的达到育人目的。同时，班级精细化管理顺应时代发展的要求，这就要求新时代的班主任必须是全能型、智慧型的人才，既要以学术立身，又要以师德育人，不断丰富自己的体系和内涵，不断进行有必要的创新。

“学高为师，身正为范”。作为班主任，不仅要有扎实的专业知识，较高的文化水平，还要有教师应有的良好的道德素养。用自己的爱心、责任心，通过情感教育，感知学生内心，实现师生零距离。随着社会的发展，社会、家庭，电子产品等对学生的身心以及学习生活影响日趋增大，且对学生而言，大多数时间都是在学校度过，因此班主任老师的言传身教更加显得尤为重要。班主任老师只有无时无刻对学生内心的感知，才能及时发现学生的心理变化，及时了解学生学习生活中所存在的问题，从而帮助学生克服心理误区，改善学习。那么，要想学生无条件得敬畏、信任、喜爱老师，愿意像班主任展示内心，这就要求班主任必须做到想学生所想，及学生所及，课下发自内心得关心爱护学生，多与学生沟通近况;课上，严格要求，公平公正得对待每一个学生，奖罚分明，有理有据，从而营造师生和谐的良好氛围。

“不以规矩，不成方圆”，班规细化，实现人人有事做，人人有人管，惩奖措施条例化是班级精细化管理的具体导向。培养一批优秀班干部以及课代表、小组长有利于班级整体纪律、学习氛围的培养，从而使学生保持良好的行为习惯，学习习惯。每个班干部工作细化，及时反馈总结，严格遵循奖惩措施，使问题得到及时解决，学科课代表分工明确，如专门负责作业检查统计，纪律监督等，实现人人有事做。班长，小组长分层次管理，实现人人有管。课堂纪律，作业完成情况，考试名次进退，班级卫生，个人卫生等都的相关奖惩措施，让学生学习生活中有一个具体的明确的标准，实现奖惩措施条例化。在班规细化过程中，学生是班级的主体，主要的参与者，因此，要充分倾听参考学生的自主意见，再根据每个学生不同的实际情况做出合理的决策。同时，班规细化的过程也是不断完善的过程，在执行过程中，班主任作为班级的领路人，要及时发现其不足，使班规及时得到逐条完善细化，最终，在班内形成完整的、细化的班级管理体系。

“因材施教，促进学生共同进步”，每个学生都是独立的个体，要想人人都能在班级管理中得到更好的发展，离不开班主任的引导、激励、与关心。而班内学生，学习程度，性格差异明显，因此，班主任有必要建立学生个人档案，用最短的时间，掌握学生的爱好，擅长科目，理想，性格等，成绩优异的学生而经常骄傲自满，就需要平时不断的鞭策和激励;成绩中等，性格内向的学生要经常关注其心理变化，让学生感受到老师的关注，引导其向更好的方向发展;而成绩较弱的学生，往往比较活跃，应重在激励教育，根据学生的兴趣爱好，优点引导学生向积极的方向发展。每个独立的个体都是与众不同的花朵，需要特有的施肥与灌溉。

在班级管理细化的每一过程中，班级风貌，纪律卫生，学习氛围，学生情绪也定会随着班级管理的不断完善而逐渐发生改变。这是一个潜移默化，不知不觉的过程，要求班主任老师做好打持久战的准备，用耐心，细心做好每一件小事，不断总结，不断完善，形成一个系统的细化的班级管理体系，并坚持不懈得执行下去。相信我们的班级各方面都会有一个好的转变。

许昌市建安区第三高级中学   万书芳