班主任如何转化“后进生”

郭传会

“十个手指有长有短”，每个班级都会有成绩相对落后或是性格相对沉默的学生。这些学生有些自卑冷漠，还有些嚣张跋扈。面对这样的学生，班主任能否转化他们，成为了衡量班主任工作的标准。要想转化后进生，那么班主任必须从后进生的心理出发，了解他们，并且突破他们心中的“难关”，才能够顺利转化他们。

一、 初中后进生的情况分析

初中班级后进生出现的情况有很多，我粗略的将这些情况分为三类：一是成绩问题，二是心理问题，三则是身体问题。初中学生在离开小学后，步入了新的学校。思想开始成熟，对事情的看法也开始有自己的见解。有一部分学生由于无法适应初中较快的学习节奏，学习成绩直线下滑。在这时，如果班主任没有重视而是一味的批评，只会造成学生学习压力大，久而久之丧失学习信心;其二是学生由于家庭因素、性格因素等，沉默寡言，不会与新同学相处，也无法融入新班级。这样的心理压力长期累积下，导致学生郁郁寡欢，更无法专注于学习;其三则是由于学生的身体因素，有些学生身体素质较差，可能很多班级活動就会忽视他们。还有些学生由于身体有些不好，如过于肥胖等，导致学生排斥。这些问题都是影响学生成长的重要问题，也是导致学生成为后进生的关键因素。所以班主任在进行后进生转化中，必须针对学生的不同特点进行教育，以确保学生健康成长。

二、 如何实现后进生的转化

俗话说：“金无足赤，人无完人。”面对班级的后进生，班主任必须采取关怀和呵护的态度，让他们感受到爱，从而激发自信心。在此，笔者提出几点转化后进生的有效建议。

（一） 及时了解后进生烦恼，关心后进生

后进生在升入初中的过程中会有很大的转变，并且生活上会出现很多问题。后进生的形成是有一定的原因，班主任应该深入剖析、了解后进生出现的原因，针对“困”之所在，给予帮助和关怀。光是依靠班主任的关心，并不能够帮助学生健康成长。班主任应该让所有的班级同学都用爱来关心彼此，才能够帮助后进生改变。班主任可以采取“帮扶政策”，让学习好的学生帮扶成绩较差的学生;让乐观开朗的学生与沉默寡欢的学生一起学习等。这些活动能够激发学生之间的爱，让后进生摆脱烦恼，正视自我。

（二） 发现后进生的闪光点，给后进生展示的舞台

“上帝为我们关了一扇门，一定会为我们打开一扇窗”，每一个人身上都会有自己的闪光点。班主任在管理班级的过程中要善于发现学生身上的闪光点，支持并将他们闪光点放大。比如有的人虽然学习成绩不好，但是唱歌很棒;有的人虽然不爱说话，但画画很棒。那么面对这样的学生特点，班主任可以推选他们去表演节目，或帮助班级画黑板报等，给他们展示的舞台，这样能够让学生提高自我认知，慢慢改变现状。

（三） 利用评语、谈话等方式，增加后进生自信心

班主任还要注重和后进生及时沟通和交流，在沟通交流中卸下后进生的防范，与他们成为朋友。后进生最需要的就是认可和鼓励，他们缺乏自信心和勇气，班主任在与他们接触的过程中要利用各种机会帮助他们重拾信心，鼓励他们打开心房。班主任可以利用口头鼓励、作业评语等方式鼓励学生，比如说收到学生作业的时候可以写：“你真棒”“最近有进步”“老师很欣慰”等，这些评语能够从侧面认可学生，后进生也会在被认可中进步。

总之，每个班级里都会有后进生。面对这样的学生，班主任如果置之不理，那么他们可能会变得更加落后。但如果班主任及时关心，他们就会打开心房，重拾信心，健康成长。所以班主任在班级管理的过程中一定要关心重视后进生，用爱帮助他们进步，帮助他们健康成长。