医学影像技术专业本科规划教材出版的实践与思考

◎文/邹梦娜 人民卫生出版社

一、教材出版背景

我国医学影像学相关专业的本科教育始于1984年，最初主要培养从事医学影像诊断方面的临床放射医师，后随着影像相关技术的不断发展，医学影像相关教学的人才培养目标逐步拓展纳入了培养医学影像技术的放射、放疗与核医学技师，相关岗位技术人才的需求量也出现了显著增长。2006年前后，国内多所高等医科院校陆续开始设立医学影像技术专业进行招生，但在教学思想、教学内容等方面尚未完全脱离培养医学影像诊断医师的窠臼，绝大部分为5年学制，毕业后授予医学学士学位。2011年国务院学位委员会批准通过《新设“医学技术”一级学科调整建议书》，将“医学技术”学科由“临床医学学科”下的二级学科调整为一级学科。2012年教育部新的专业目录中，将“医学影像技术”纳入“医学技术”一级学科之下，成为独立设置新的专业，同时规定本科为4年学制，毕业后授予理学学士学位。根据2015年教育部发布的统计数据，已有76所院校备案登记开设医学影像技术专业，每年培养近4000名本科生。

新设立的4年制本科医学影像技术专业，在培养目标、课程设置、学时安排等方面，都与以往的5年制本科医学影像诊断专业有显著区别。从教学实践来看，无论是继续沿用既往的医学影像诊断学本科规划教材，还是套用已有的面向高职高专学生的医学影像技术教材，在教学思想、教学内容和课程体系方面都存在显著的不适应之处。策划出版一套高水平的本科规划教材，已经成为全国医学影像技术教学界的共同期盼。

二、教材编写指导思想

1.明确培养目标，实现整体优化

教材体系建设是一个系统工程，必须要统筹所有教材组合形成一个完整的科学体系。以本专业的培养目标为基础，明确培养目标，根据专业课程设置、学时安排的实际情况，科学整合课程，确定教材品种，实现整体优化。同时，特别要注意专业课与专业基础课的关系，要做到上下传承、前后衔接、左右呼应，避免不必要的交叉和重复。

2.坚持编写原则，确保教材质量

教材编写中要严格落实“三基、五性、三特定”原则。“三基”即基本知识、基本理论、基本技能；“五性”即思想性、科学性、创新性、启发性、先进性；“三特定”即特定的对象，特定的要求，特定的时限。以上原则要贯穿教材策划、专家论证、编委遴选、稿件管理等各个环节，保证教材质量。

3.力求教材创新，实现纸数融合

为了适应数字化和立体化教学的实际需求，同步启动与教材内容相应的多媒体素材的编写，如操作视频、影像组图、案例解析，形成立体教学内容，将纸质内容和数字内容融合在一本书中，学生可以通过手机扫描二维码，获得更直观的课程内容。

三、策划出版实践

首套医学影像技术专业规划教材策划出版的工作具有较强的开拓性和挑战性，为了确保圆满完成此项工作，笔者所在工作团队按照人民卫生出版社的统一要求，坚持“九三一”质量控制体系，在教材出版流程上进行了创新建设和严格管理。主要有以下五项做法。

1.深入开展专业需求调研

为了了解专业现状、招生情况、课程设置、教材使用、教材编写建议等情况，对全国开设本专业的院校发放调研函，并对调研反馈进行总结分析，从而全面获取本专业现状，了解教材建设的迫切性，确保本套教材的编写拥有广泛的市场基础和需求，同时教材的编写对医学影像技术的学科建设及专业人才培养有显著推动作用。

2.精心组建专家评审委员会

充分发挥中华医学会、中国医师协会等学会组织的学术带头人的作用，邀请中华医学会医学影像技术学分会和全国高等医学教育学会影像学分会中的权威专家，成立医学影像技术专业规划教材评审委员会，召开专业规划教材论证会，对专业设置、标准研究、准入条件、课程设计、课程体系建设等内容进行研究论证，并对应形成专业课程的顶层设计。

3.遴选组建优秀作者队伍

教材编写的质量不仅取决于作者的学术水平、教学经验、写作能力，也取决于作者对医学影像技术专业培养目标的理解。因此，在全国范围内遴选优秀作者队伍时，首先按照“水平第一”的原则，优中选优、确保权威，精心遴选综合条件最优秀的申报者担任主编和副主编。同时，兼顾学科发展和人才培养的需要，让尽可能多的地区和院校的优秀教师参与教材编写工作，既通过教材编写提升其水平，也在一定程度上增加了教材对于不同区域和院校的适应度。此外，考虑到医学影像技术是一门实践性很强的学科，所以也适当吸收了部分一线技师参与。

4.统一思想，顶层设计

主编、副主编确定以后，召开系列教材全体主编、副主编参加的主编人会议，从源头上统一思想，统一认识，形成清晰科学的顶层设计，对于编写工作的顺利推进具有决定性作用。主编人会议的议程要点，一是要传达教材编写指导思想，由系列教材各分册主编介绍教材的编写思路，探讨并统一本系列教材的编写原则；二是共同分析评议各教材主编拟定的三级提纲，研讨各教材之间的交叉与互补；三是提出教材编写的具体细节要求并明确编写的计划进度和督导责任。

5.精诚合作，完成编写

在主编人会议后一个月内，要及时组织召开各分册编写会议，会上传达主编人会议精神；讨论并确定规划教材及其配套教材的编写大纲、编写分工及编写要求，讨论并确定规划教材多媒体数字融合内容的编写分工及编写要求；明确编写进度要求。三个月后，在完成初稿的基础上召开定稿会议，主编审读全稿后由编委相互进行讨论审议，进一步统一编写指导思想，解决编写过程中遇到的问题，统一编写风格与体例。最后“齐、清、定”交稿，三审三校后高质量出版。

四、医学影像技术专业规划教材出版的思考体会

在具体实践探索中，对于如何启动组织医学影像技术专业全国规划教材出版，如何保证系列教材的规划性、系统性、科学性、创新性，如何高效实现教材高质量、高水平的出版，主要有以下几点思考和体会：

1.重视前期调研和论证工作

对于启动新专业的首套全国性规划教材的出版，前期调研和论证工作是需要重视的基础性工作，没有充分开展调研论证的情况下仓促组建作者团队，很有可能在后续工作中带来一系列问题。同时，通过调研和论证工作了解全国院校对教材编写的建议，也能保证编辑对新专业总体情况的了解，保证了在接下来教材的顶层设计上有据可依，实事求是，保证了课程设置的科学性和现实性。

2.重视与全国性专业学会合作

学科建设是专业学会的工作目标之一，而教材建设则是学科建设的抓手，因此，出版单位与专业学会在教材建设上目标一致，合作共赢。同时，学会由于自身组成和定位的先天优势，在调研工作、建立教材评审委员会、论证工作、作者申报、建立编写团队等工作上，都能给予出版单位很大的帮助。

3.重视组织开好“三次会议”

在人民卫生出版社的“九三一”质量控制体系中，稿件管理的主编会、编写会议、定稿会等“三次会议"是核心性工作。主编会决定教材编写的方向、高度和广度；编写会决定教材编写的重点、体例和进度等；定稿会通过逐章审议，对书稿进行兜底把关、精雕细琢。“三个会议”是教材编写“田间管理”的主要抓手，需要事前认真策划准备，和主编等核心人员做好充分沟通，确保会议不走过场、开到实处、落实有力，从而确保教材贯彻策划意图，在编写全周期贯彻图书质量的各项要求。

4.重视多媒体新技术的创新融合应用

医学影像技术专业是围绕可视化图形获取、拟合、判别、应用而发展产生的学科。通过多媒体、数字化手段来引导和辅助学习，在教材中以生动直观的方式，对相关的医学影像检查结果、仪器操作过程、仪器原理动态示意等内容通过图片和视频进行详尽展示，是其教学特有的核心重大需求。因此，在教材编写中，我们特别注重通过信息化、数字化、互联网+等新兴技术的创新应用来实现多媒体内容的多层次、多角度、多元化融合展示，并配置了专门的数字编辑进行编辑审核，努力提高教材的信息化、数字化的专业水平。

五、结语

本文主要结合首套医学影像技术专业本科规划教材的策划、编辑和出版实践，系统总结了编写指导思想、主要做法和经验体会。本文中着重论述了编写工作要与新设学科教学体系的其他要素进行充分的互动衔接，在充分发挥调查研究、“三次会议”等工作范式应用作用的同时，系统分析研究新设学科的专门特点和需求，形成系统前瞻的顶层设计，采取具有较高针对性的专门举措等观点和做法，对同行开展相关工作具有一定参考意义。