服装工艺类课程模块化的教学模式创新探究

常元

摘 要：服装工艺这门课程融合了服装制图、排料、缝制等多个模块的内容，属于一门综合性学科。面对这一综合性学科，应用模块化的教学方法，有助于分解学习内容，通过循序渐进的教学模式，便于学生对知识系统的理解与串联，能够起到更好的教学效果。对此，本文对模块化教学方法的内涵进行了阐述，并详细分析了服装工艺课程采取模块化教学的重要性和实施原则，希望能够对模块化教学模式的创新有所启示。

关键词：服装工艺;模块化;教学模式

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）22-0-02

在服装类课程当中，服装工艺作为一门必修课程，是学生获得技能的重要实用型课程，教学的根本任务和目的是为社会培养出更优秀的实用型人才。对此，服装工艺课程的开展要建立在职业发展需要的基础上，满足社会岗位对学生知识技能的需求，并从课程设置特色的角度出发，应用模块化教学模式，通过分阶段性的模块式教学，让学生能够逐步学习和掌握优秀的缝制技术与方法。这一教学模式的开展，符合学生的认知规律与课程特色，便于教材内容的整合，是帮助学生扎实理论知识与工艺技术的有效教学模式，值得教师与学生的重视。

一、服装工艺可采取模块教学法的重要作用

（一）利于教材内容的整合，提升训练效果

通过对服装工艺的训练内容进行模块化分解，来提升训练效果。

模块一是基础训练。主要包含了对裙装、西裤，和衬衫等基础款的制图训练、排料训练和整烫训练等等。基础训练模块的开展是打牢基础的关键，同样也是比较基础简单，适合初步接触服装工艺的学生进行训练的。

模块二是提高训练。裙装又分为直身裙、波浪裙和裙裤;衬衫又分为紧身款、宽松款等，衬衫的领型也有着关门领和荷叶领之分，衬衫的袖型也分为开叉型、两片袖和一片袖等等。对不同款型展开相应的结构处理与设计，都是提高型的训练内容。比如一片的部位和造型形状以及下摆变化等等，都可以分为小模块进行工艺处理和结构处理。再比如两用衫还分为夹克衫和西式马甲等，在两用衫的基础上制作猎装口袋结构的设计，制作和设计拉链装饰等等，都是提高型训练内容。

模块三是拓展训练。这一模块的训练内容建立在模块二的基础上，训练内容会更加深入，对服装的相对应变化也更加详细。比如在裙装提高款的基础上，进行进一步的结构变化和工艺变化处理，比如打褶裙和多片裙以及其他特殊结构的时装裙等。在牛仔裤和喇叭裤等基础裤型的基础上，通过立体裁剪和工艺装饰等处理技术打造时装类款型等等，这一模块的拓展训练是建立在提高训练的基础上，加以深化和拓展的训练内容。[1]

通过开展基础训练、提高训练和拓展训练这三个模块，能够有效改善当前教过便忘、不会灵活变换的学习现状。在这三个模块的引导下，能够有效整合学习内容，对打牢知识基础，并且学会举一反三，灵活应用服装结构设计和工艺设计技术。

（二）能够对校企合作进行补充

校企合作是服装工艺课程的重要学习模式，而模块教学法能够对校企合作进行补充，可以有效促使学校对实习设备条件进行改善，为学生提供更好的实习车间与设备。在校企合作和模块教学当中，为学生提供的实习车间要与大部分的服装厂车间保持一致的设计，比如生产机器条件和摆放以及场地的畅通等等。在这些方面实现了一致化，能够为学生提供一个更真实的实习场地，达到更好地培养效果。

（三）实现职业意识的培养

在模块教学模式下，能够给学生提供一个更加真实的职业环境，在严格的管理与监督下，让学生能够真正感受到自身职业责任的重要性，能够带领学生更加直观的感受企业的文化精神，最终实现职业意识的培养。学生在模块教学的模式下，能够真正认识到工作纪律的重要性，在这样的环境下能够养成顾客至上、保质保量的职业意识，养成遵守职业操守的习惯。[2]

二、服装工艺实施模块化教学的原则

（一）由浅入深的组织原则

由于服装工艺课程当中，缝制工艺的教学内容比较繁多，既有简单的也有复杂的，而这门课程成功教学的关键，便是将所有的服装工艺融入成品当中，学生能够灵活掌握所有工艺才是最重要的。对此，可以根据学生的能力与学习时间，将教学阶段分为基础阶段和中级阶段。在基础阶段中，要求学生能够熟练操作缝纫机，并在锻炼的过程中，规范学生的操作动作;在中级阶段中，要求学生能够熟练掌握各种车缝技术。在模块化教学模式开展的过程中，教师要及时检查时空另一个模块学习内容的掌握情况，并及时做好模块内容调整，更加贴近学生的实际学习情况，以此来为教学效果提供保障。[3]

1.熟悉缝纫机的功能并熟练应用。在这里学习阶段中，学生要学会灵活操作针距的调节、穿线和调节面松紧的调节等等，都要做到熟练掌握。学生在这一阶段中是刚刚接触缝纫机的阶段，会有着较高的兴趣，但同时也会急于制作成品，此时对缝纫机功能的了解也是不全面的。在这时急于制作成品并不利于后面阶段的学习，并且面对常规问题无法很好地解决，容易出现产品质量下降和损坏缝纫机等问题。由此可见，熟悉缝纫机的各个功能是十分重要的，是扎实基本功的重要内容。

2.熟悉并掌握各種车缝技术。在服装的设计与制作的过程中，都是通过各种车缝技术加工而成的。而车缝技术有很多，想要提升自身的抽缝剂，就需要在操作的过程中时刻注意操作的手势。比如在辑直线时，上层就需要保持推送、下层需要稍带紧，否则容易出现下层走太快的问题，辑到最后出现上层多一截的问题。熟练掌握车缝技术不仅要求配合相应手势，还需要手、眼、脚的相协调，要做到灵活应用、该停即停以及辑线顺直。在服装工艺课程当中，熟练应用多种车缝技术是十分重要的学习内容，只有打牢了这方面的学习基础才能组装出优秀的服装成品，针对这一部分的学习内容需要花费较多的学习时间，对此教师和学生都要灵活安排学习模块的时间。一般来说，学生在掌握住基础模块内容之后，也就是熟悉缝纫机功能和应用之后，便可以开展各种车缝技术的学习，然后进行更高层次的训练。与此同时，教师还需要认识到是开展各种车缝技术的训练是较为枯燥乏味的，还需要引导学生产出成品，让学生在接触产品的过程中，明确工序的顺序。这是，还可以根据服装款式的简单和繁杂程度，将各种车缝技术灵活应用到具体的服装制作当中。

3.做好项目考核。通过及时考核来检验学生对学习内容的掌握情况，并且可以及时了解学生在学习和操作过程中出现的问题，有利于及时转变指导方式，便于下一阶段的模块学习。并且学生在考核中能够明确自身的问题所在，针对问题可以通过反复练习来提升自身技能，最终通过考核之后再开展下一阶段的学习。那么该如何设计考核内容，是十分重要的问题。对此，考核试题的选择要正确，评定的标准要规范化、细节化。考核试题的内容要全面，可以针对车缝技术的学习内容，设计具体的服装款式，服装款式中要包含关键的车缝技术要领。在评定结果时，要有一个规范、细节的评分标准，对成品服装的工序进行分解，然后对各工序进行标准设定，并设置误差范围和分值，若超出误差范围变相对应的扣除分值。

（二）有粗到精的组织原则

由于服装款式是比较丰富的，并且服装款式的流行周期较短，这就需要通过细致、深入的分析，做好服装款式的归纳和总结，然后从中找出常见工艺和新工艺的亮点。一般来说，大多数服装款式所应用的工艺都是较为常见的，学生只要学会了分解工序，便能够分析出新工艺的应用关键。这时，就需要学生拥有扎实的基本功，在扎实技术的基础上学习一些较为复杂的工艺技术。这样一来，面对灵活多变的工艺便能够学会拆解和分析，甚至能够快速学会新工艺技术。

因此，将展开模块化教学时，就需要根据学生技术水平的掌握情况，从服装的基本款出发，不断深入学习复杂的服装款式。公益教学也是如此，不要单单停留在常见工艺的教学上，也要带领学生学习一些复杂、新型的工艺技术。在当前有不少学生面对普通衬衫能够灵活制作，但是碰到荷叶领和花边设计的衬衫时便一筹莫展，这便是因为在教学活动中并没有展开深入教学，则停留在基础教学上。因此，在组织模块教学设计学习项目时，要遵循由粗到精的设计原则，让学生更加全面的接触制作工艺和多种服装款式，更加全面的掌握缝制工艺。

三、结束语

由于服装工艺这门课程有着种类度和难度跨度较大的特点，学生方面有着起点低、综合应用能力差的问题。面对这一课程特点和学习问题，应用模块教学模式，对个学习项目进行合理设计，能够使学生在较短的时间内更加全面地掌握更多、更精湛的服装工藝技术，对提升教学效率和质量都有着很大的帮助。

参考文献：

[1]张明德.服装缝制工艺[M].北京：高等教育出版社，2016，10（12）：34.

[2]陈明艳.服装纸样设计课教学与实践[J].纺织教育，2017，02（28）：9-10.

[3]钟安华.服装工程专业人才培养的模块化[J].中国教育，2017，11（07）：60-62.