关于小学数学解决问题方法多样化的探究

蔡军

摘 要： 培养学生的解决问题的能力与他们未来智力发展的上限有关。同时，可以拓宽学生对解决问题的思考，并可以释放学生在未来发展道路上独立解决思想的能力。对于现代化的教育水平，学生必须能够以各种方式发展。从基础教育开始，学生将在数学教育中训练解决问题的技能，从而为应付各种未来问题奠定了坚实的基础。因此，本文从小学数学，学生在处理当前教育问题时的思维以及学生对问题的态度开始，以帮助数学教师通过讨论获得新的教学思路。

关键词： 小学数学;解决问题;方法多样化;探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.186

1 引言

小学生的智力发展潜力在学习成果上有所不同，教师可以认识到学生的突出表现，培养学生各种解决问题的方法，并提高了学生的学习和探究的信心和热情。数学一直以来都是学生学习的难点，学生理解以及接受学习知识的能力的不同，导致数学对于学生来说一直是一门难啃的课程。教师必须改变原有的教学方式，坚持采用不同的解决方法，锻炼学生的思维能力，以使学生对数学产生浓厚的兴趣，为以后的数学学习打下基础。因此，根据笔者多年的经验，本文探究了小学数学解决问题方法多样化。

2 解决问题方法多样化的意义

根据新课程改革的教育要求，小学数学教師继续创新教学方法和教学模式，着重培养学生的多样化思维能力，利用多种教学方式促进学生的创新能力建设。教师摆脱了传统教学观念的束缚，摆脱了传统教育的误解，运用多种教学方法，增强了学生的个性，促进了整体发展。培养多样化的思维和创新能力在于提高学生的多样化解决问题的能力，并且该学科再次被置于新时代的教师面前。一题多解、不同问题同样解法等等，这样的方式在教学中已经占据了“大半江山”，主要是因为它允许学生通过解决问题的探索过程来积累经验并体验各种乐趣。数学带给学生的快乐塑造了解决学生问题的基本和最佳策略。不可避免的是，小学数学学习中存在各种解决问题的方法，以及学生生活、思维和问题解决角度的差异。各种解决问题的方法无疑可以提高学生的思维能力。由于学生之间存在客观差异，因此教师需要比较和分析学生的问题解决方法，并通过问题、测验和讨论来提高学生的思维能力。

除上述内容外，存在各种解决问题的方法也并不是要分出优劣、等级，根本意义是为了寻求出最简便、容易、快速的解题方法来指导学生进行分析、评估和分析。评选出公认的算法，凸显出数学教育的“优化”功能。

3 优化策略

通过以上内容，我们能够直观、清晰地理解我国小学数学教学的困难，并理解了各种解决问题的方法的作用。为了充分利用其优势，有必要实现与现实相结合的多种教学方法，激发学生的学习兴趣，更好地调动思维，实现扩展的教学方法。

3.1 设置情景开展多样化方法解题

小学生既年轻又好奇，场景设置可以帮助他们更好地吸引注意力。在这方面，小学数学教师可以使用几种方案来介绍教学内容并调动学生的大脑。例如，教师可以讲一个童话故事，并传达出伯伯生病的场景，小兔子需要找到最快的方式回去看望伯伯，学生找到自己的方式并通过计算获得答案。这样一来就可以激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。

3.2 提倡多样化解决问题

小学生的心态尚未形成，这是训练发散思维的最佳时机。只按照公式死记硬背的教学方法一定会阻碍学生的学习效率。开展多样化授课，利用多样化手段实施教学，可以为学生提供解决问题，加深学生理解和寻找最佳答案的途径。例如，小明一共是50元。需要12元去超市买一本教科书，3元买一支铅笔，最后需要15元买一个文具盒。试问，小明最后剩下的钱是多少？ 对于这个问题，教师可以要求学生分别通过50-12-3-15 = 20和50-（12 + 3 + 15）= 20来解答该提，这种形式可以用来调动学生的大脑。

3.3 从学生的实际情况培养学生解题方法多样化

数学知识一直是学生难以学习的，许多学生都头痛。实际上，数学与人们的生活息息相关，与现实息息相关。要求小学数学教师帮助学生认识数学学科的重要性，坚持因材施教的原则授课，指导学生以不同的方式回答问题。例如，在计算数学矩形的周长时，有些学生喜欢使用（长度+宽度）×2进行求解，而另一些学生喜欢使用长度×2 +宽度×2来计算结果。教师必须尊重学生的选择，鼓励学生学习解决问题的两种方法，引导他们了解算法背后的数学思想，并培养学生的创新能力。

3.4 在小组中拓展思维多样化

小组交流是培养学生多样化思维的一种非常有效的教学方法，因为在与其他小组成员交流和分享的过程中，学生可以理解不同的角度和思维方式，并且在思想的碰撞中产生新的解题思路。因此，这是一种教学法，不仅鼓励学生独立思考，而且在提高学生的团队合作意识同时允许他们拓宽思维角度方面也起着重要作用。例如，当在《图形的变换》部分解决数学问题时，教师可以给学生一定量的小组讨论时间。由于这部分内容需要很高的空间想象力和思维发展能力，因此非常适合所有学生进行合作，有助于学生在解决问题中培养各种思维方式。

4 结论

综上所述可以分析得到，小学数学是学生学习的难点，而传统的教学方法太、过于简单，无法调动学生的学习兴趣。在教学改革的背景下，教师必须通过各种解决问题的方式进行讲座，激发学生的学习兴趣，渗透教授的实际内容，并通过案例推理调动学生的思维和激活大脑。同时，教师应阐明各种解决问题的重要作用，利用其优势，设置解决问题的情况以吸引学生的注意力，提高学生的学习质量，并丰富教育内容。通过我们自己动手实践和探索后，将我们小学数学算法多样化教学水平进行大幅度的提高。

参考文献

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