高中地理教学中乡土地理课程资源的有效使用

巩凤

摘 要： 在高中地理教学中引入乡土地理课程资源不仅可以提升教学质量，同时也可以激发学生学习兴趣，保持思维活跃性，逐渐提升地理实践与学习能力。因此在高中地理教学中需要结合乡土地理课程资源，做好教学设计工作，加深学生对地理知识点的理解与认识。

关键词： 高中地理;乡土地理课程;资源

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.187

前言：乡土地理课程资源有着真实性等特点，尤其是在高中地理教学中引入乡土地理课程资源不仅可以提升教学与实际生活之间的距离，同时也可以锻炼学生的运用能力，激发学生学习兴趣，提高地理教学直观性。

1 高中地理教学中乡土地理课程资源运用中的问题

1.1 教育理念先进性不足

高中阶段有着一定的特殊性，学生需要面对繁杂的工作内容。但是因长期受到应试教育思想的影响，成绩成为了评定学生学习质量的标准，而教师与学生在高压任务下都将重点放在了提升成绩上。也正是受到这一因素的影响，使得乡土地理课程资源难以运用到课堂中，教育价值与目标难以统一。其次，在收集乡土地理课程资源中存在着一定的难度，使得教师教育态度冷谈，教学素材制作不合理，影响到了学生学习积极性，难以满足学生好奇心。

1.2 与教学目标不符

乡土地理课程资源的使用是一种全新的尝试，而对于地理教师来讲，很少接受过专门的课程资源教学，从而也就难以主动在高中地理教学中使用乡土地理课程资源，其次，因自身知识体系不足，在收集资源时主要以教学要求为主，造成资源质量不理想，甚至所收集的资源难以满足学生的认知发展需求，影响到了教学内容与教材之间的整合，最终也就出现了收集的内容与教材脱节，影响到了学生的学习效果[1]。

2 高中地理教学中引入乡土地理课程资源的措施

2.1 引入地理教学案例

在高中地理教学中所讲述的内容主要以自然地理为主，所阐述的重点为人类发展对环境的依赖、环境变化对人类生产的影响等。加之其中涉及到了大量的规律、原理等等知识，所以在教学中就要做好乡土地理课程资源引入工作，在结合教学案例的基础上锻炼学生案例分析能力，在熟悉的情境中理解知识点。如在讲述“营造地表形态力量”这一内容时，就可以从案例引入出发，结合导入环节给学生播放相关视频。通过给学生播放《地理中国》中“崇武古城”的介绍内容，在提出问题的基础上来启发学生思维，要求学生思考崇武古城中城墙所属的花岗岩是三大岩石中的哪一种类？说出花岗岩是在哪种内力的作用下形成的？通过设计出适合的问题，能够激发学生思考欲望，主动分析教材中的重点知识。在探究环节中就可以从引入专家观点出发，帮助学生进一步理解瓜港沿所属侵入岩这一知识点。学生只有明确地质风化过程，才能逐渐理解这一知识。可以说这种教学方法不仅可以锻炼学生的逻辑推理能力，同时也可以在结合具体案例的同时来帮助学生掌握乡土地理课程资源与教材知识点之间的联系，从而提高了教育的针对性[2]。

2.2 提升乡土热爱情怀

我国有着国土面积大等特点，而地理教材中所涉及到的知识点难以让学生在现实中逐一观察，而这也就造成了学生学习地理时需要过多的理解理论知识。但是从实际上来讲，乡土地理课程资源作为地理教学中的重要组成之一，对学生地理思维的形成与认知有着积极的影响。在研究中发现，一些学生甚至对自己家乡中的经济、地理优势了解并不深入，这样也就影响到了学生的学习效果。因此教师需要做好指導工作，将学生爱如到乡土地理课程资源开发中去，确保教育内容的丰富性。如在讲述自然环境对人类活动影响这一内容时，就可以组织学生观察家乡自然资源入手，利用水资源、森林资源等来吸引学生。通过这种教学方法，不仅可以提升学生学习自豪感，同时也可以提升学生危机意识从经济层面来讲，教师可以组织学生针对家乡中的经济资源进行考察，在分析当地优势与不足的基础上来提升学生的乡土情怀。只有为学生提供丰富的教学资源，才能转变学生被动学习态度，才能逐渐产生出学习地理知识的兴趣。

2.3 充实地理教学内容

借助乡土资源可以提升教学趣味性，同时也可以让学生在结合资源的基础上掌握知识点，提高学习针对性。所以在教学中需要从提升乡土资源联系度入手，展现其对学生的促进作用。在新课改背景下就要从提升学生地理核心素养入手，发挥教师主导作用，整合教育理念，在做好开发与分析的基础上利用教学资源，激发学生学习主动性，打造出适合的教育模式。只有为学生构建出合理化的教育模式，才能在完善教育体系的基础上来吸引学生。如在教学中可以将乡土地理课程资源转变成为探究学习主题活动，或是可以作为校本课程中的素材，充实课堂教学内容。在开展区域地理活动时，需要整合课程资源，在引入教学实践经验的基础上来提升教学趣味性，加深学生对人与自然环境协调发展的意义所在。想要培养学生的地理学科核心素养，就要从培养学生学习积极性入手，引导学生正确面对发展中的问题，满足学生学习需求，促进学生健康发展。其次，教师需要提升教学生命力，落实核心素养教育目标，帮助学生树立起正确的思想价值观，在提升品格修养的基础上做好开发工作，展现乡土地理课程资源教育资源，提升教育生命力。如教师可以选择学生熟悉的资源，引导学生以地理的角度分析问题，提升学生的综合学习能力[3]。

结语：综上所述，在高中地理教学中要坚持从做好乡土地理课程资源开发工作入手，针对教学中的问题进行分析，以培养学生地理学习能力为主，整合教育内容，充实教育理论，激发学生学习地理知识兴趣，在掌握地理技能的同时实现教育目标。

参考文献

[1] 鲍涵.崔天顺.赵爽，等.高中乡土地理课程资源的开发与利用——以“桂林市”为例[J].中学地理教学参考，2014，（06）：12-14.

[2] 夏旭云.在高中地理教学中应用乡土地理课程资源的方案——以镇江市为例[J].中学课程辅导（教师教育），2014，（16）：29-30.

[3] 谢印强.关于高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用的分析[J].新课程导学，2016，（07）：86-86.