基于立德树人的初中英语阅读教学探究

孟桂珍

摘要：英语是初中的必修课程，其中阅读是英语学习的重要的组成部分。初中英语教师要想提升英语阅读教学质量，就应该通过科学合理的方法，贯彻落实立德树人的教育观念，将立德树人与初中英语阅读教学巧妙的联系在一起，以便增加英语阅读教学的思想高度，使学生能够明白“德者，得也，得事宜也。”提高学生自身的道德素质和综合能力，这对学生将来的发展大有裨益。本文主要从在初中英语阅读教学中施行立德树人教育理念的重要性和如何基于立德树人进行初中英语阅读教学两个方面做了详细的阐述和研究。

关键词：初中英语;阅读教学;立德树人;优势;策略

中图分类号：G63           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-121-2

随着素质教育改革深入，如何让学生学会以德服人、学会以德立本是每个教育工作者应尽的职责和义务。初中作为学生品质发展、人格健全的关键时期，教师在进行初中英语阅读学教时，应该深挖教材内容中的内涵与现实意义、不断丰富教学活动、充盈教学内容，让学生在学到基本知识的同时也能潜移默化的得到道德的熏陶。

一、在初中英语阅读教学中施行立德树人教育理念的重要性

教育之所以称为“教育”是因为它有两个方面——“教”和“育”，其中“教”指的是传授基本的知识技能，“育”指的就是“育人”。在初中英语阅读教学中开展立德树人教学理念，是对“教育”进行最好的诠释。英语作为世界上使用最为广泛的语言，作为国际语言，越来越受到人们的重视。初中英语阅读教学既是培养学生的语言能力的教学，也是对文化的传承和发展的强有力的载体。在进行初中英语阅读教学时教师不仅仅要追求词汇、语句的教学要求，而且更加要注重的是阅读中的思想情感的表达和德育教育的诉说。在初中英语阅读教学中实行立德树人的教育理念，对教师来说是一项重要的教学考验，它关乎着教师的教学素养和教学能力;对于学生来说是培养他们正确的人生观、价值观，传承优秀的的道德品质的有力保证。

二、如何基于立德树人进行初中英语阅读教学

1.联系课本教材，渗透立德树人教育理念

初中英语教材的设计中包含着大量的立德树人的知识内容，初中英语教师在进行阅读教学时不仅仅要关注基本的英语知识的教学，更重要的是要深挖英语教材中的“立德树人”教育信息，让学生们懂得一些必要的人生道理，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生德育意识的培养和发展。例如：在七年级英语下册《What time do you go to school？》中的Section B 中的2b的阅读教学中，教师除了要教授给学生们一些基本的词汇：get up 、go to school 、play basketball、half an hour、do my homework、first、watch TV、play computer games、brush teeth、go to bed、take a shower、eat breakfast、lots of、take a walk 和句式：I get up at……、He/She eats breakfast at ……等，以便培养学生养成良好的作息习惯和守时习惯。同时，文章中出现的一些好的习惯和不好的习惯形成鲜明的对比，所以在实际的教学过程中教师要让学生学会分辨、让学生明白良好的习惯的重要性，这对学生将来的发展大有意义。在八年级英语下册《Ill help to clean up the city parks》section A中的3a的“students who volunteer”的阅读教学中，除了要教授一些基本的英语词汇和句式：clean up、give out/hand out、cheer up 、volunteer to do 、come up with，更重要是教师要以此为基础激发学生爱劳动、乐于助人的良好道德品质。总之，教师在进行初中英语阅读教学中要以教材为载体，提升学生的道德品质，落实“立德树人”的教育理念。

2.优化教学模式，创新渗透方法

在以往的初中英语阅读教学中，教师为了提高课堂的效率一般会采取“教师讲，学生听”的传统教学模式，但是这样的教学模式会让学生丧失独立思考、自主学习的积极性，长此以往学生的学习压力与日俱增，学习兴趣大打折扣。所以在实际的初中英语阅读教学中，教师要不断优化教学模式，将学生作为教学的主人，让学生在不知不觉中学到一些高贵的道德品质。如：教师可以在课堂上用问题情境法，让学生在发现问题、解决问题的时候提升自己的道德感悟;教师可以在课堂上运用角色演绎法，让学生在真实的现场还原中感受道德品质的重要性等等，这样不仅可以丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣，而且能够加深学生对道德素质的理解，一举多得。例如：在进行八年级英语上册《How often do you exercise ？》的Section B中的2b的“What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？”的閱读教学中，首先，教师可以给学生们设计几个问题“Read the first sentence and find out how to write a topic？ What does the writer think is the best way to relax？ Why？ what do you do in your free time ？How often do you do them？”，然后教师可以将班级的学生每4到6人分成一组，给学生们20分钟的时间让小组之间相互讨论，时间一到教师可以随机的抽取几名小组成员进行相关问题的回答，其余的学生可以做补充。同时，教师要对回答的好的学生进行表扬，对回答的不好的学生教师要进行及时的引导和纠正。最后，教师再根据学生们的具体回答情况，进行有目的的阅读教学提高教学的质量。通过这样的方式不仅可以活跃班级的氛围，提高学生的学习兴趣，而且对培养学生积极健康的生活态度有着积极的意义。

3.教师德行兼备，起到引领作用

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“教师人格是教育事业的一切。”教师是学生前进路上的灯塔，给学生以方向和照明。初中的学生由于其自身的生理和心理还不太成熟，很容易被外界的人和事物所影响，所以初中英语教师要针对学生的这一特点，给学生起到良好的榜样作用，在潜移默化中培养学生的道德素质，落实“立德树人”的教育理念。例如：初中英语教师在平常的阅读教学授课时，要注重自己的举止言行，要做到“举止礼貌优雅、言行得体绅士、办事要有耐心、工作要认真负责”，要给同学们起到好的带头作用，要言传身教，让同学们在耳濡目染中提升自身的道德品质。

4.丰富社会实践，培养德育观念

学生终究要长大，要面向社会。要想学生的思想品德得到提升只靠一些规章和制度是远远不够的，所以教学过程中要让学生真正得多参加、多感受。在初中英语阅读教学中，教师可以根据阅读教学的相关主题带领学生进行具体的社会实践，以便培养学生良好的道德品质，锻炼学生的坚强意志，养成良好的行为习惯，落实发展“立德树人”的教育理念。例如：教师可以以八年级英语下册《Ill help to clean up the city parks》的section A中的3a的“students who volunteer”的阅读教学为基础，可以组织举办“我是小小环卫工”的社会实践，鼓励学生们帮助本地的环卫工人进行城市的清扫和美化，让学生们在具体的劳动中体会到乐于助人的快乐和不随便乱扔垃圾、爱护环境、珍惜家园的良好行为习惯。然后，针对此社会实践，教师可以要求学生们用英语写一篇约300个词的“实践感悟和反思”，教师可以把其中用词得当、字迹清楚、感悟深刻的文章张贴在班级的“光荣墙”上以便其他的同学参考和借鉴。这样不仅可以培养学生的良好道德品质，还能培养学生的语法运用能力和英语写作能力，对学生的深入学习有着积极的影响，一举多得。

行为比知识更重要，良好的行为是人生幸福的保证，优秀的品德是人生素质的体现。在素质教育深化发展的今天，作为“传道授业解惑”的初中英语教师应该牢记自己的教学使命，要坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教学目标，要重视每个学生的素质，深刻贯彻落实“立德树人”的教育理念，提高学生的知识技能，努力发现和开发每一个学生的优秀品质，使学生成为“德智体美劳”全面发展的新型人才。

[参考文献]

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[2]张仲伟.立德树人初中英语阅读教学有效性策略探究[J].中国新通信，2019，21（1）：160.

[3]黄顺英.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探究[J].福建教育学院学报，2020，21（5）：64-65.

（作者单位：安徽省阜阳市太和县大新镇中心学校，安徽 阜阳 236000）