初中生职业生涯规划的探索

陈海屏

摘要：我国学生的职业生涯规划指导大部分是在高中阶段时展开，旨在为学生日后的专业和人生方向有一个初步的规划。但多数学生不会准确地制定职业生涯规划，亦不知道如何实现自己的人生理想。因此，教师要积极地引导学生进行职业生涯规划，让学生能够有意识、有能力规划自己的未来。

关键词：初中生;职业生涯规划

中图分类号：G632.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-020-2

中学生制定一份切实可行的职业生涯规划会为日后的职业和发展方向定下奠定基础。为以后的学习生活中有一个侧重点，并朝着这个方向去努力发展，这对于学生的成长过程和未来的发展，都至关重要。

一、初中生制定职业生涯规划的意义

提到职业生涯，学生往往会感觉有些熟悉但又十分陌生。熟悉是因为在很多情况下，学生会把职业生涯规划与树立理想和目标等同，实则这是概念混淆。谈到理想和目标学生就很熟悉，从上小学开始，教师、家长以及周边的长辈都会常常向学生提问未来的理想是什么，自己的目标又是什么等等诸多问题。但是职业生涯规划则不同。在我们的教育语境中，很少会十分明确又十分清晰地向学生询问，对于自己未来的职业生涯有着怎样的规划。回到学生所熟悉的语境当中，当被提问未来的理想时，学生所描述的内容往往是非常的宏观，有时甚至不切实际。例如，做一个科学家、做一个作家、做一个旅行家、做一个美食家等等。理想往往是自己想象中最完美的生活状态。而说到目标时，学生所说的内容又往往过于具体化。例如，说下次考试要达到一个怎样的成绩。实际上，职业生涯规划恰恰是介于理想与目标这两个性质的内容之间。对于初中阶段的学生而言，自我认知已成熟，对于未来究竟要从事怎样的职业，已经有了一定的判断，这时如果教师在辅以明确学生未来从事何职业，并加以引导，就可能最终达到职业规划的目的。这其中学生所树立的关于职业的目标，需要有一系列实际的行为来支撑。在宏观与微观之间，有方法论作为媒介，让学生逐渐将职业生涯的宏观目标逐步分解为一个个可以完成的短期规划。

职业生涯规划能够让学生知道自己现在要做什么，以后要做什么，让学生走的每一步都具有目标性。这样能够更加具有学习动力，同时也可以锻炼学生的规划能力。职业生涯规划还对学生学习具有指导作用，可让学生明白现在所走的每一步都会影响到将来的目标和实现，让学生认清现状，培养学生努力向上的学习和生活态度。还有利于提示学生在平时的学习生活中指导学生要学好相应技能，为日后的就业方向打好基础。能够让学生充分的了解自己，在每一个阶段需要努力的目标，有目的性地增强自身的技能，提高学习能力，让学生的学习和生活更加具有规律性和计划性，学生在不断地完成各个阶段的目标中，逐渐提升自身的价值和能力。

二、初中生职业生涯规划的策略

1.认识自我，合理定位

认识自我，是学生需要通过自我的认知以及周边的评价，综合地考量自己的定位。认识自我是对多方面维度信息的總结。因此，教师应该帮助学生更加深入地去了解自己，认知自我。

在进行科学的职业生涯规划之前，教师要引导学生先认识自我，让学生了解自己的潜能，看清自己的各个方面能力，能够为今后的职业生涯合理的定位。教师引导学生根据自身的性格、爱好、特长、价值观、家庭背景等多个方面来进行全方面的考量，加强对自我的认识，可以问自己擅长什么？有什么样的能力？哪个地方比较有特点？自己适合什么？学生还可以从同学、教师、家长等不同的人身上得到对自己的评价，从而更好地分析出自己是什么样的一个人，让学生对自己有一个客观的认识，从而在进行职业生涯规划的时候能有一个参考值。

需要注意的是，在帮助学生认识自我的过程中，并不是对学生进行定性。事实上，处于初中阶段的学生，其人生尚有很大的可能性，在改变上具有很大的潜力。因此，帮助学生认识自我是一个动态的过程。教师要注意在这个过程中不能够操之过急，不能够对学生有过于死板的定义，同时还要将宏观上的考量与微观上的观察相结合，这样才能够在帮助学生认清自我的同时，让学生拥有更多的发展空间。

2.引导学生广泛了解职业

想要让学生科学理性的对自己的未来进行职业生涯规划，首先必须要让学生全面地了解有哪些职业是可供自己选择的。对初中生来说，有很多的职业他们都是不了解，甚至未听说过，教师可以在平时的日常学习生活中有意识地给学生讲一些职业方面的内容，还可以开展职业讲座，这样能够让学生更加了解社会人才的需求。还可以让学生通过网络和书籍查阅相关的资料，甚至还可以让学生去实地考察，让学生更加清晰地了解这个职业，以此来拓宽学生视野，了解与自己匹配的职业。教师根据自己的社会经验，以及通过科学的方法，对社会中的职业进行总结归纳，所形成的一份职业清单，这份职业清单已经包含了社会现存的大多数的职业，在一定程度上来说，包含了大部分学生未来可能的人生方向。同时，也要意识到，对于一些学生来说，其未来的发展方向可能具有更多的不确定性，同时社会当中的职业也不是一成不变的，教师当前根据经验和搜索所得到的职业清单，不一定适合每一个学生。因此，教师也要鼓励学生多听多看，通过自己的兴趣出发了解到更多的信息，对教师所开列的职业清单进行补充，这样才能够得到一份更加全面的职业列表。在多听多了解的过程汇总，让学生能够有一个清楚的认知和正确的判断，从而树立职业的发展方向。

3.指导学生进行科学规划

学生在有了对自我清晰的认知以及对职业广泛的了解之后，教师就可以指导学生进行科学地职业生涯规划。教师可以让学生去做一些职业测评，让学生能够对自己有一个基础的职业方向的了解，通过这些职业测评的测试题，让学生对职业兴趣、职业能力、素质、发展潜能等方向有一个科学的了解，让学生能够清楚地知道自己能够运用哪些特长，来在这个职业中发挥出自己的价值。学生了解自己适合的职业方向之后就可以开始制定目标，这个目标的制定是确定了一个大的方向之后，再细化每个阶段的小目标。学生树立的大目标可以教师、警察、公务人员等是比较具体的，也可以是比较宏观的，只要学生朝着这个宏观的方向努力。在大的目标制定之后，就可以引导学生根据各个时间阶段来制定的小目标，可以分为短期目标和长期目标，短期目标学生可以制定自己的一天、一个星期、一个月等要实现的小目标，长期目标是半年、一年等。在职业生涯规划的这份清单中，学生所具体制定的小目标和分期目标才是教师最关注的内容。这一部分的内容所体现的是学生对于当前情况的分析能力，以及对于未来的任务进行规划以及执行的能力。无论学生所制定的职业生涯规划的内容如何，具体要执行的事情才最能够体现学生真正的能力，也最能够给予学生快速的反馈。一个宏大的愿望是需要积累，一步一步的努力才能够实现的。学生只有在小的目标当中找到了这种正向的反馈，才能够在未来的挑战当中不断的克服困难，真正践行自己制定的计划。学生在不断的实现小目标之后，让自己能够每天进步一点点，长期累积下来，就能有效地提升自己，从而更好地实现长期目标。小目标可以让学生规划自己每天要背的英语单词个数，练习口语的时间，作业完成情况等等。职业生涯规划能够为学生今后进入高中阶段时，选择文理分科和今后报考志愿打下一定的基础，只有对自己人生有一个合理规划的学生，才能一步一步地为自己的目标而努力奋斗，不虚度光阴，每天都为着自己的目标前进。

4.适当调整，突破自我

学生的发展是一个动态的过程，可以说每一个人的一生都有着不断变化的可能性，对于尚处于学习阶段的学生来说，人格的定位和自身人生的方向就更有不确定性。这种不确定性恰恰是学生的最大价值，教师也应该尊重学生这种发展上的潜能。因此虽然现在在谈论学生的职业生涯规划问题，可是在未来的某一天，学生完全有可能会觉得，既定的职业生涯规划不再适合自己的发展。在此时教师也要鼓励学生有勇气做出调整突破自我。人的一生轨迹是不可能一成不变的，在进入到每一个阶段的时候，学生可以对自己的职业生涯规划的目标进行一些调整。如果学生发现自己原來制定的职业生涯规划不适合于现在的自己，就可以进行大方向的调整，制定出一个新的职业生涯规划，在不断地探索之中进行调整，让自己能够找到更符合的职业方向，确定人生轨迹。在这个过程中，要不断的突破自我，加强自身的各种能力，全面地发展自己。教师要让学生清楚，制定职业生涯规划的目的，是为了让他们未来的学习和生活变得更有规律，更加具有动力，而不是为了把他们的人生框定在一个狭小的范围中，让他们在小小的年纪就完全丧失对自己生活多种可能性的探索。因此，当学生发现当前的职业生涯规划不再适合自己，这正是教师对学生进行进一步教育的良好契机，教师也应该利用这个机会，激发学生自主思考对自己进行反思的能力。在理性地帮助学生分析当前的情况后，让学生做出正确的调整。这也能够帮助学生在未来的发展道路上，更加顺畅，同时完成自己的规划。

三、结语

学生要结合自身的实际情况进行规划，不能只靠教师、同学和家长给出的意见跟随着大众走，而应该有自己的思考和分析。教师要不断地引导学生发现自身的优点和特点，提高学生的各项技能，为今后的职业生涯打下坚持的基础。同时，随着职业生涯规划一步一步地完成，学生也会不断地对自己进行更加深入的了解和分析。学生的成长是一个动态的过程，当学生发现自己的发展程度，已经与当时所制定的规划有所差异时，教师也要鼓励学生努力突破自己，在人生成长的道路上，做自己前行路上的舵手。

[参考文献]

[1]孙尖尖.乡镇初中生职业规划现状与指导策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2019.

[2]张婷.初中学校职业启蒙教育研究[D].天津：天津职业技术师范大学，2019.

[3]任卓.初中生职业生涯规划课程设计研究[D].长沙：湖南科技大学，2012.

（作者单位：广东省东莞市沙田实验中学，广东 东莞 523991）