新样态学校的内生动力探析

新样态学校是学校的自我超越，是從“物性”教育到“人性”教育的转变。新样态学校关注人的独立与自由，追求人的自由全面发展，在实践上是对教育本真的回归。新样态学校的构建，需要基于学校样态转变的需求，激发学校发展的内生动力，从内部发力，不断推动学校从旧样态到新样态的转变。本文以佛山市南海区里水镇绿欣小学为例，探析新样态学校的内生动力。

一、以办学理念为引领

1. 深厚的理念内涵

绿欣小学认为现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的“绿色”教育，因此，学校提出自身的办学特色——“绿品教育”。“绿品教育”承认科学与人文各有其独特作用，二者不可分割对立：科学精神是立世之基，科学知识是生产力之源，科学思想是正确思维的基础，科学方法是获得成功的前提;人文则关系民族存亡、国家强大、社会进退以及个人思维智慧、人品高低、言行文野和事业成败。“绿品教育”中，科学为人文奠基，人文则保证科学方向的正确;科学人文，交融生“绿”。“绿品教育”的理念内涵为“绿色成长  品质人生”，是追求教育品质的教育：“绿色成长”，就是指要办促进学生全面、健康、和谐、可持续发展的学校;“品质人生”，就是指需要努力为学生高雅、阳光、睿智、有为的未来人生奠定基础。

2. 清晰的育人目标

“上善若水，绿地为基，让孩子拥有健康快乐的童年”是学校的育人目标。善水泽万物，依托里水镇“上善教育，学在里水”的教育理念，学校希望通过教育，让学生既有水的品质也有水的力量;绿地育良才，学校以绿色理念为学生创造温暖与支持的校园环境，让学校成为培养和熏陶学生的乐园;遵循学生身心成长的规律，通过基础与特色相结合，让学生身心健康快乐地生活。学校的育人目标包括了“身心健康”“学有所长”“品雅志高”三个维度。“身心健康”即重视学生个体生理和心理发展，既注重对学生体魄的锻炼，也重视培养学生积极的心理品质;“学有所长”即在育人目标和基础教育相结合的前提下，构建分类分级的学校特色课程体系，满足学生个性化的学习和发展需求;“品雅志高”即实施博雅一体教育，以游戏的形式促进学习，让学生锻炼健康体魄、感悟书香人生、悦赏高雅艺术、乐享创意生活。

二、以校园文化为基础

1. 构建管理文化

管理是激发学校系统各要素教育功能，实现学校各要素协调互动的重要保障。学校从“人”的角度进行学校的全面管理，重视人、理解人、尊重人、发展人，“用暗示拉动教师心弦，用赞美激荡教师心弦，用激励鼓动教师心弦”，使每一个人都充分发挥才能，为团队利益做出贡献，开发每个人的潜能，激活每个人的创造力，激发民主参与管理意识，管理人员心中有教师，教师心中有学生，促进管理体系的有效运行。

2. 构建课程文化

课程是学校实现立德树人根本任务的核心载体，课程文华是校园文化的核心内容。学校从运动课程、艺术课程、阅读课程、创意课程、生活课程五个维度开发“I-star课程”，助力学生健康成长，促进学生全面发展。在此基础上，学校以提高教学质量为轴心，以学习策略研究为突破口，加强课程领导力和执行力，加强教学常规管理，加强教研组建设，构建“1-4-3”课堂教学模式，实现绿色高效课堂。

“1-4-3”课堂教学模式坚持“以学生为中心”，充分体现学与教中学生的主体地位和教师的主导地位，通过“导—探—展—测”四个教学环节，充分发挥学生获取知识的主动性，实现课堂教学的“三得”：收获知识、收获能力、培养习惯。同时，学校坚持德育为本、育人为先的德育理念，以精细化管理为手段，以传承中华优秀传统文化为特色，以学校“绿色言行”为依托，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的局面;打造平安和谐校园、生态校园、文明校园，营造自主、创新、和谐的德育氛围，系统构建具有特色的德育课程体系。

3. 构建环境文化

环境文化是隐性的校园文化，其能将学校的办学理念融进学校的一砖一瓦，在日常的校园生活中实现对学生的教育。学校根据绿品教育理念，设计校徽、雕塑、吉祥物等绿品教育标识，并对学校主要场所种植不同的树木，将育人期望与树木的寓意相结合进行创意设计，打造绿色校园。硕果门：在校门左右种植八棵柚子树，形成绿色的拱门，寓意学校以海纳百川的精神培育来自五湖四海的学生，也寓意学校教学的硕果累累。樟树大道：十棵高大挺拔的樟树形成了颇具气势的樟树大道，表示着“十年树木，百年树人”的教育坚持，也寓意学生像樟树一样正气凛然，散发独特的香气，成为独一无二的自己……在教学楼中，学校分层分区建设绿色艺术长廊、绿色书香内庭、绿色课室、绿色走廊、绿色教学功能室等，充分利用教学楼诠释绿色概念，让教学楼的每一处都成为学生学习成长的绿色课堂。

三、以师资建设为支撑

1. 提升教师素养

师德师风方面，学校通过构建“自律、合作、感恩”的绿品教师文化，引领学校教师师德师风的良好发展。制定教师“绿色言行”制度，以制度规范教师的日常行为;举办师德专题讲座，让教师更加明确为师之道，增强教师的教育道德观念，从而坚定教育理想和育人意志;组织教育故事分享活动，形成教师“高高兴兴干累活”“主动赢得认可”“一人做事，众人支撑”的核心价值观，增强教师的团队意识与服务意识。

教学技能方面，学校制定《绿欣小学教师基本功要点》，要求教师掌握“三本书”——“新课标”“教师用书”“教材”，练好“五项技巧”——课堂管理的技巧、与家长沟通的技巧、与同事相处的技巧、与学生交谈的技巧、突发事件的处理技巧;开展板块式的学科专题项目研究，提升教师业务能力，通过教学课题研究激发教师的发展内驱力;鼓励教师积极参加各种业务培训，开阔教学视野;举行青年班主任培训活动，让骨干班主任教师给青年班主任教师做报告，进行学生个案分析以及班级管理的指导。

2. 组织教学比赛

学校举行“五个一”工程，从教案设计、教学公开课、教学课件制作、教学案例分析、试卷设计与分析五方面，开展教学比赛;在青年教师中开展“青年教师人人过五关活动”，以竞赛的形式，推动青年教师“过”思想品德关、教材教法关、班级管理关、教学技能关、教育科研关。面对全体教师，学校每学期举行各项教学基本功比赛，让教师在比赛中锤炼教学技艺，提升整体素养。

注：本文系佛山市南海区教育科学“十三五”规划特色学校创建专项课题“构建绿品教育理念的实践研究”（课题批准号：TSXX062;主持人：杜碧嫦、张洁萍）的研究成果。

责任编辑 黄博彦