强化初中英语教学与多媒体技术的整合以提高学生的学习力

徐晓囡

摘要：长期以来，我国中学英语教学方式主要是以教师讲授为主，这种传统的教学方式大大消减了教学效果。但是，随着多媒体教学辅助手段的出现英语教学也有了新的平台，不仅充分发挥了教师的主导地位，还使学生学习变得更加主动，学习力也有所提高。

关键字：初中英语教学;多媒体技术;学习力

中图分类号：G434           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-082-2

近年来，随着科学技术的发展，多媒体技术在各行各业中的广泛应用，教育行业自然也迎来了新的曙光，为提高教学质量、实现教学目标提供了重要条件。传统单一的教学模式和教学观念也随着多媒体的运用发生了改变，它能够把图形、文字、声音、影像等有机结合在一起，提高学生理解能力、激发学习兴趣，同时使发现式学习与人机交互式学习成为可能，使得以学生为中心的现代教学观念得以逐步实现，最大限度地发挥学生的主体作用，提高学习力。总之，多媒体作为新手段，为初中英语教学提供了优越的物质条件。

一、多媒体技术在初中英语课堂中的运用

新时代提出的“核心素养”这一概念突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这就要求提高教师的教学质量和学生的学习效率，争做学习的主人，享受学习的乐趣，培养实践的能力，从而真正掌握和学会应用所学的知识。那么，如何才能提高教学的有效性？如何让学生更加主动学习从而提高学习力呢？多媒体作为一种有效的教学辅助手段，为初中的英语学习提供了优良的条件。

1.词汇

想要学好英语必须要掌握词汇，死记硬背的办法相信大家都试过，但结果却记不住几个，这就说明词汇学习不能单靠背诵，而要结合一定的想象力或者放在某一个情境里面来记忆，这样效果才能更好。运用多媒体进行词汇教学，教师可以直观地呈现出单词，加深学生的感性认识。例如，对单词mushroom， eggplant， bean等的讲解，教师可以先在幻灯片上呈现出这些食物的图片，并配以发音，这样吸引他们的注意力、加深记忆，也能激发他们学习的兴趣。学生记得牢，教师讲得也轻松，得到的教学效果自然也很理想。

2.听力

英语听力的学习要在一定的物质条件下才能进行，想要提高听力水平就要不断地去听，耳濡目染。但是单单去听一些考试的内容，学生会有很强的抵触心理。那为何不能运用多媒体给学生播放一些他们感兴趣的影片、视频，把声音和图像相结合，就能够为学生营造一个良好的英语学习环境，使学生在轻松、愉快的英语氛围中提高听力水平。

3.口语

现在大多数学生学的英语基本上都是“哑巴英语”，想要让学生开口说英语，首先要选择贴近他们生活的话题，设计适合初中学生年龄阶段的活动，当然活动的话题要是学生感兴趣的、愿意去谈论的，这样他们才能开口去说。教师可以结合学生的兴趣从网络、视频等方面收集相关资料，在课堂进行讨论或者辩论。恰当的话题再结合多媒体的运用能够使得学生的言语活动更具多元化、更加丰富多彩，也有效激励了学生积极参与课堂口语交际活动的兴致，提高交际能力。

4.阅读

传统的阅读教学中，课堂上大部分时间都是教师在讲解，学生一直处于被动状态，缺乏主动性。但利用网络资源，实现图、文、声一体化，把抽象的知识转变为具体易懂的内容，形象生动，可以给学生留下深刻的印象，易于学生接受。在激发他们的兴趣的同时，还扩大学生的知识面，弥补了课堂教学的不足，更方便、有效地让学生获取信息。与此同时也丰富了教师自己，能够有效改善自己的教学方法单一课堂气氛不佳等传统教学问题。

5.写作

在多媒体辅助下进行英语写作教学，可以充分利用形象生动的图片、文字、声音、影像等手段，给写作教学注入新的血液。可以通过观看一段动画或影片进行相关主题的写作。学生只有对新鲜的事物感兴趣，才能够激发他们写作的热情，多媒体的教学资料比起单一的书本教材更能吸引学生的目光，从而提高写作的学习力。

二、对英语教学和多媒体技术整合的思考

多媒体在初中英语教学中显示出巨大的教学优势，但是在具体的运用中教师也要把握好度，找准多媒体技术辅助英语教学的切入点，让多媒体能很好地发挥其作用。因此，笔者认为应该注意以下几点：

1.注意课件内容和表现方式的统一

课件是教师讲授知识的重要手段之一，因此要充分考虑到其内容和表现方式的统一。教师在准备课件时，不能只注重课件的美观，更重要的是要关注课件的内容。课件的外在设计超过了内在知识，学生的注意力就容易分散，干扰他们的思维，无法将注意力集中到知识的学习中，最后导致教学效果不明显。因此，教师在制作课件时要关注课件的内在和外在、科学性和趣味性的统一。所谓趣味性就是教学内容和形式要符合中学生的兴趣;所谓科学性就是要与教学内容紧密联系，达成教学预定目标。这一点就需要教师提前对教学内容进行深入、具体的了解，全面掌握并研究学生特点，越多的英语素材就越会对英语教学起到重要的辅助作用。

2.关注学生的学和教师的教的统一

教学就是教与学的统一，多媒体在英语教学中的应用也应该如此。新课程改革提出了以学生为本的教育理念，更加关注学生的主体地位，只有明确了学生的学与教师的教的地位才能在制作和运用过程中更好地体现出来，从而突出学生学习的主动性和教师教学的主导性。

因此，在制作课件时要站在学生的角度来设计，让学生也参与其中。授课中，不能惯用预定的教学方案，要根据课堂实际情况灵活调整，使得课堂教学处于一种动态中，这样才是以学生为中心的教学方式。同时，还要充分发挥教师的主导作用，在操作多媒体的同时更要积极引导学生参与教学活动，引领他们学会主动思考，还要多多加入到学生的讨论中，形成师生互动，使整个教学处于知识互动与情感沟通中，这才是教师和学生共同成长进步的课堂。

3.多种教学手段穿插运用

多媒体可以将学生带入真实的英语情景之中，让学生运用生活经验来进行英语的学习，从而提高学生学习力，但它只是一种辅助教学的手段，要与其他教学手段穿插运用，相互补充，这样才能更好地为英语教学服务。例如，板書，它虽然是静止的，但可以规范学生书写，还可以让学生对知识进行整体的回顾，从而更有效地提高学习力。

教师要对多媒体的运用进行不断实践和探讨，理论结合实践，在实践中检验、总结、提升，才能不断摸索出多媒体与初中英语教学的最佳结合点，才能最大限度地发扬其优势，避免其不足，使得初中英语教学在与多媒体技术整合下更有效地提高学生的学习力。

三、结语

多媒体教学手段对于初中英语教学的运用是优化英语课堂教学的有效途径，在教学过程中，多媒体的应用让英语课堂更加生动，也大大调动了学生学习英语的积极性，为日后英语的学习打下了扎实的基础。通过英语教学与多媒体的整合，以及在实践中的研究、探讨，避免问题的出现，从而更加深入理解和认识多媒体辅助教学的内涵，真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力，英语教学有了多媒体的整合才能更好地提高学生的学习力。

[参考文献]

[1]教育部.关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见[S].北京：人民教育出版社，2014.

[2]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[J].现代远距离教育，1997，（1）：7—9.

（作者单位：大连市第七十中学，辽宁 大连 116048）