新形势下乡镇中学初中班主任管理工作中的问题与对策

朱雨 陈立明

摘要：一直以来，乡镇教育都是我国教育教学中的薄弱环节，新形势下，作为初中班主任，更应该主动承担起自己的历史使命，用不变的初心，为促进教育教学公平平等发挥出自己积极的力量，为促进乡镇初中生健康成长、全面发展贡献出积极的力量。为此这篇文章将在新形势背景下，结合乡镇中学教学的实际情况，对初中班主任管理工作中存在的问题以及相对应的解决策略展开研究与探索，以期更好地促进乡镇教育事业的发展，让乡镇中学生也能共享教育教學改革发展成果。

关键字：乡镇教育;班主任工作;班级管理;初中生

中图分类号：G635.1           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-017-2

新形势下的教育教学工作应该更加关注学生核心素养的培养，应该更加关注学生道德素养的提升，为此习近平总书记强调新时期教育教学的根本任务是立德树人。作为初中班主任，尤其是乡镇中学的初中班主任在这一重要历史时期，应该迎难而上，积极为立德树人贡献自己的力量，为促进乡镇初中生的全面发展发挥自己的重要价值。

一、现阶段乡镇中学初中班主任管理工作现状及问题

对于大部分班主任教师而言，初中生的班级是最难管理的，因为处于青春期阶段的初中生，自我意识觉醒，内心敏感而脆弱，外面强势却无礼。而相对于城市初中班主任管理工作来说，乡镇中学的初中班主任则面对着更加艰巨的任务，面对着更多的挑战。在对多名乡镇初中班主任展开调研的过程中，我们发现现阶段乡镇中学班主任在班级管理过程中主要面对以下问题与挑战：一是处于青春期期间的乡镇初中生，叛逆心理较强，自律意识较弱，容易出现扰乱课堂纪律，破坏课堂氛围的现象与行为，加之大部分乡镇初中生还是留守儿童，因此家庭教育缺失的他们在班级参与中，给初中班主任工作带来了不小的麻烦与意想不到的挑战。由于缺乏科学的家庭教育，乡镇初中生在青春期阶段更容易迷失自我，容易受到网络中不良信息以及不良价值观的影响，更容易受校外不良少年的影响，出现逃课，聚众斗殴、寻衅滋事、早恋等现象。这些问题的出现让城乡中学班主任头疼不已，这些问题学生自身存在的问题已经对其成长造成严重危害，而他们在班级中形成的“个人主义”也可能让其他学生纷纷效仿，从而导致整个班级风气的下降。二是处于乡镇中学的部分初中班主任教师自身在班级管理中也存在一定的问题与不足。即相对于城市班主任而言，乡镇班主任教师在教学能力以及班级管理方面都有着很大的提升空间，在教育教学理念以及班级管理理念的更新上较为延迟，习惯于采取传统方式进行班级管理，这就导致其班级管理的方式与方法与现阶段乡镇初中生的成长需求相脱轨，无法满足其青春期阶段的成长需求，进而出现管理无力、管理效果欠佳等问题。因此，要想促进乡镇初中生的全面发展，引导乡镇初中生平稳度过青春期阶段，作为乡镇初中班主任教师还有很长的路要走，还有很多能力要提升，还有很多工作等待我们去完成。

二、新形势下乡镇中学初中班主任有效管理的策略分析

那么，在以促进学生全面发展为导向，促进城乡教育公平平等为目标的新形势下乡镇中学教育教学中，作为初中班主任教师，应该从哪些角度入手开创乡镇中学班级管理新局面，才能有效解决现阶段乡镇中学班级管理中存在的问题呢？我们认为从以下角度入手开展乡镇中学初中班主任工作是值得尝试的。

1.加强德育渗透，用爱心助力学生成长

处于青春期阶段的初中生，其生理和心理上都在发生着奇妙的变化，这种变化在学生的心理会变得敏感、脆弱，更加关注外界对自己的评价，在行为上他们渴望展示自我，渴望通过标新立异来获得他人的关注与肯定。因此在与青春期阶段的学生进行交流时，如果班主任教师总是从严格的批评、责备等方式进行班级管理，就可能引起学生的强烈不满，甚至会出现适得其反的效果。因此，建议乡镇中学的班主任教师尽可能地从道德渗透的方式，引导学生在班级中获得安全感与归属感，在建立学生与班主任教师之间信任感，拉近学生与班主任之间距离的基础上，对学生进行循循善诱和积极引导。例如，教师可以通过在每天早自习为大家讲述一个德育小故事的方式引导学生在充满正能量的氛围中开启一天的学习。例如，当某个学生的情绪状况不佳，行为反常时，班主任教师最好以私下谈心交流的方式对其进行开导与鼓励，以“知心姐姐”的方式帮助他们排解内心的烦恼，帮助其解决生活中的难题，而不是仅仅看到学生行为的表面问题，在全班同学面前对其进行批评。也就是说，在加强德育渗透的过程中，教师应该充分考虑青春期学生的自尊心，有了自尊心才能自爱自律，班主任教师要谨记这一点。

2.实现家校共育，弥补学生家庭教育缺失

相对于城市初中生而言，很多乡镇初中生是有着留守儿童身份或留守儿童经历的，他们与父母长期分离，在隔代亲人的抚养下长大，而隔代亲人由于文化程度较低，教育意识薄弱，无法在他们需要的时候给予科学的家庭教育。因此，乡镇中学的初中生们普遍都存在家庭教育缺失的问题，这也是导致班主任班级管理工作难以开展的重要原因之一。我们认为家庭教育是孩子成长道路上不可或缺的，对于处于青春期的学生而言更是如此，因此在开展班级管理工作时，教师不妨“将自己的手伸得长一些”，主动搭建学生家庭教育与学校教育的桥梁，在提升学生家长对家庭教育重视程度的基础上，指导学生家长掌握科学的家庭教育方式，为学生提供良好的家庭教育与家庭学习氛围。例如班主任教师可以通过家长群的建立，将家庭教育的重要性，青春期学生的种种不良表现以及纠正方式等视频或文章推荐给学生家长，让家长和班主任教师共同携手弥补初中生家庭教育的缺失，帮助其平稳度过青春期阶段。

3.树立学习意识，促进班主任创新理念提升

上文中我们提到现阶段乡镇中学班主任教师在班级管理中存在的问题还与其自身的教育理念更新进度以及班级管理创新意识不足等方面有着密切的联系。为此我们建议乡镇中学班主任教师树立起终身学习的意识，在提升自身学科教学能力的基础上，从班主任工作视角参加相关培训，充分借助互联网资源，将更多切实可行的，具有创新性的班级管理理念融入到自己的班级管理工作之中。如在班级管理中尽可能多地提升学生的自主参与意识，让初中生们共同制定班规，共同商讨“违规惩罚制度”，在充分尊重初中生自我意识的基础上，引导其正确行使自己的权利，自主规范自己的行为。如定期开展班级主题活动，让学生在交流与实践中发现自我、认知他人，在培养班级凝聚力的同时，建立和谐的师生关系与生生关系。如引导学生自主设定自己的奋斗目标，目标分为短期目标与长期目标，学生在目标的指引下明确好自己的奋斗方向，脚踏实地完成每天的任务，为了确保这一奋斗目标的实现，教师还可以鼓励学生以小组为单位建立监督和激励机制，让师生携手共同度过学生美好的初中生活。

乡镇中学初中班主任工作在新形势下会面对更多的困难与挑战，但相信只要广大乡镇班主任教师明确心中的理想，认清肩上的责任，主动迎难而上，所有苦难与挑战都会成为其奋进的阶梯。为促进乡镇初中生的健康成长，更好地践行立德树人根本任务，这篇文章提出加强德育渗透，用爱心助力学生成长;实现家校共育，弥补学生家庭教育缺失以及树立学习意识，促进班主任创新理念提升等乡镇中学班主任班级管理策略与方法，希望本文提出的相关观点与策略能够对广大乡镇教育工作者有所启示。

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[2]陈春明.农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].教书育人，2018（34）.

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[4]张国凤.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素质教育，2020（2）.

（作者单位：山东省淄博沂源县第四中学，山东 淄博 256102）