疫情下以专业评估为导向的毕业设计线上指导模式的创新和实践

郭屹佳

(四川工商学院，四川成都 611745)

为贯彻落实教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》、四川省教育厅《新冠肺炎疫情防控期间普通高等学校教学组织与管理工作方案》以及学校关于新冠肺炎疫情防控工作的要求，确保停课不停学，稳步推进学校延期开学期间2020届本科毕业设计工作，保证毕业设计按照原教学计划正常开展。四川工商学院建筑工程学院及时进行了毕业设计工作的大胆创新和调整，疫情期间创造性提出以专业评估为导向的“全团队”、“全过程”联合指导的“双全原则”线上指导模式，确保毕业设计保质保量、井然有序进行。抓住“每周线上答疑”主战场，以“专业评估要求”为毕业设计教学改革突破口，实施“毕业设计任务体系、指导方式、条件保障、教学资源互补、学生评价”全要素毕业设计教学改革，打造“双师”、“高阶学习”。以“定期阶段性进度和成果检查”为牵引，开展学生线上自主进行毕业设计的全过程学业评价。通过本专业方向全覆盖、任务模块化、集中指导+各小组答疑、校内外联合指导等多措并举，全方位推进毕业设计个性化指导。并制定疫情防控期间在线毕业设计指导实施方案，保证教学质量、提高教学效果。

1 毕业设计线上指导技术路线

为了贯彻住建部关于开展全过程工程咨询及全过程造价咨询等文件精神，疫情期间本次毕业设计以提高学生解决工程实际问题、培养学生综合能力为指导思想，积极推行教师“全团队”、“全过程”联合指导的 “双全原则”指导制度。线上联合指导毕业设计教师团队由11位校内+23位校外具有工程经验、讲师及以上职称教师组成。按照各教师专业知识背景及研究方向，分为土建组、安装组、软件组等组别。依据毕业设计指导手册和任务书分解，将毕业设计任务主要分为基本任务、专业任务、其它任务三大类十一个指导内容。按任务属性进行集中指导、小组指导及单独指导。以帮助学生综合完善专业知识构架，教会学生如何解决工程实际问题，实施以工作执业实操为导向的反推毕业设计指导思路。疫情期间具体指导方式见表1。

表1 工程造价专业毕业设计指导方式分类

2 毕业设计与专业评估要求对标分析

2019年6月21日住建部官网发布的土建专业评估通告〔2019〕第1号《关于受理高等学校建筑学、城乡规划、给排水科学与工程、建筑环境与能源应用工程、工程管理、工程造价专业评估(认证)申请的通告》中第四点提到：关于工程造价专业评估(认证)申请可按照《高等学校工程管理类专业评估文件(适用于工程管理和工程造价专业)2017年版总第3版》(以下简称评估文件)要求撰写申请报告。本次疫情期间的毕业设计指导模式是基于该专业评估为导向的探索和实践。

2.1 “高等学校工程管理类专业评估认证标准”指标体系对标分析

评估文件中“高等学校工程管理类专业评估认证标准”第一大条指标体系“教学过程(一级指标)”中专门列有“毕业设计(二级指标)”项，包括“选题、指导、管理、质量”四类观测点[3]。以下针对四类观测点分别进行对标分析。

2.1.1 选题

评估文件中选题要求如下：“毕业设计(论文)题目应覆盖所设置的专业方向；选题内容应符合毕业设计(论文)任务书要求，毕业设计要体现综合性、工程性和实用性，毕业论文要体现科学性、先进性和前沿性，难易程度和工作量合理，累计时间一般不少于12周[3]。”

毕业设计对标分析：

(1)本次毕业设计选题主要围绕招标工程量清单及招标控制价(投标报价、竣工结算等)编制，覆盖所设置的专业方向。

(2)选题内容符合任务书要求(备注：再次论证毕业设计任务书的重要性)。

(3)本次毕业设计根据实际工程选图、多阶段任务模块化，结合市场体现了综合性、工程性和实用性。

(4)本次毕业设计结合BIM技术进行数字化操作，迈向信息化，体现科学性、先进性和前沿性。

(5)本次毕业设计选图体量、难度及毕业设计任务书要求，体现了难易程度和工作量合理。

(6)本次毕业设计历时第七、八两个学期，累计时间不少于12周。

2.1.2 指导

评估文件中指导要求如下：“配备足够的指导队伍，每名教师指导的学生数量不超过10 名；独立指导毕业设计(论文)的教师应具有工程经验、讲师及以上职称，在教师的指导下，学生能够运用所学知识独立完成毕业设计(论文)任务[3]。”

毕业设计对标分析：

(1)本次毕业设计共有34位(校内11+校外23)独立指导老师，均是具有工程经验、讲师及以上职称，符合评估文件中关于指导教师的要求。

(2)本次毕业设计每名教师指导的学生数量不超过8名，满足评估文件中指导数量的要求。

2.1.3 管理

评估文件中管理要求如下：“有健全的毕业设计(论文)管理制度及过程控制措施，并严格执行[3]。”

毕业设计对标分析：

(1)本次毕业设计有具体的毕业设计指导书、各选题任务书及技术路线等，符合评估文件中关于毕业设计管理制度的要求。

(2)本次毕业设计全过程中有每次答疑过程记录、进度检查、质量检查、阶段性成果检查等一系列过程控制措施，符合评估文件中关于毕业设计过程控制的要求。

(3)本次毕业设计严格按照管理制度文件和过程控制措施，进行规范化管理。

2.1.4 质量

认证文件中质量要求如下：“毕业设计(论文)的质量能够达到专业的毕业要求，有足够的工作量，与往届、同届毕业生不重复[3]。”

毕业设计对标分析：

(1)本次毕业设计未发现质量指标，但是疫情期间学生的主观能动性及惰性，指导老师在过程中把控尤其重要。

(2)本次毕业设计未发现重复性内容，如选题、模型、手工计量及后续成果编制文件等。

2.2 “高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”自评报告审阅对标分析

评估文件中“高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”第二大条“自评报告审阅”第2.1.3条教学过程中“(4)毕业设计(论文)每个专业方向是否都有相应的毕业设计(论文)；毕业设计(论文)题目是如何审查的，是否有不同年份题目重复的现象，同一组学生的毕业设计(论文)内容是否雷同。对毕业设计(论文)指导教师的要求，每周指导学生的时间是否有明确规定、有无记载。是否存有毕业设计(论文)管理制度及过程记录的相关文档[3]。”以下分别展开对标分析。

毕业设计对标分析：

(1)每个专业方向都有相应的毕业设计，符合要求。

(2)毕业设计题目由指导教师、教研室主任、学院领导逐级审查、层层把关，没有不同年份题目重复的现象，同一组学生的毕业设计内容也不雷同，符合要求。

(3)本次毕业设计历时第七、八两个学期，第七学期前八周要求指导教师每周进行至少一次的答疑及进度检查，要求学生做好过程指导记录。第八学期先后开展毕业设计中期检查、4月份进度计划安排，要求学生每日汇报毕业设计进度完成情况，指导教师每周向教研室主任汇报本组毕业设计进展情况。每周指导学生的时间有明确规定、有记载，符合要求。

(4)毕业设计管理制度及过程记录的相关文档完备，符合要求。

2.3 “高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”查阅材料对标分析

评估文件中“高等学校工程管理类专业评估认证专家工作指南”第三大条“考查”第3.4.2条查阅材料中“毕业设计(论文)资料包括毕业设计(论文)大纲、课题审查表、设计(论文)任务书、开题报告、进度检查表、设计(论文)成果、评阅表、答辩记录表。”“毕业设计(论文)资料每位考查组成员均应查阅。当需要判断毕业设计(论文)内容是否存在雷同时，可抽取某个教师所指导的全部学生的资料；当需要判断毕业设计(论文)成绩评定是否合理时可抽取不同成绩的学生资料。重点查看相对较弱专业方向和工程经验不足的教师所指导的毕业设计(论文)资料[3]。”以下分别展开对标分析。

毕业设计对标分析：

(1)本次毕业设计资料包括毕业设计大纲、课题审查表、设计任务书、开题报告、进度检查表、设计成果、评阅表、答辩记录表等，符合要求。

(2)为达到上述有关资料查阅的要求，本次毕业设计对内容的雷同性做出了更加严格的要求；对指导教师评审表、交叉评阅教师评审表、答辩评分表进行了修改和完善；教研室安排专业教师向相对较弱专业方向和工程经验不足的教师进行了帮扶指导。

3 结束语

疫情期间以专业评估为导向的毕业设计线上联合指导模式是基于网络和在线技术的自主学习教学模式，构建了线上自主学习的环境和条件，积极调动了学生学习的能动性、主动性和创造性，培养了学生自主学习的意识和能力。同时推动了本专业信息技术与教育教学的深度融合，大力推进本专业教育教学改革，引导教师转变教学理念，提升线上线下教学能力，逐步建立线上线下教学相结合的常态化机制，并且是符合专业评估要求的，实践证明是可操作的，为后续本专业顺利通过评估奠定了一定的基础。