区分尺度，把握差异——一道高考地理题引发的思考

广东 庄楚金

地理学是研究地理要素或者地理综合体的空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科。区域差异与尺度差异是地理学科认识地理事物最为独特的视角，掌握好这一技巧对于学生精准抓住高考答题得分点，提升学生地理学科核心素养有着重要的意义。本文从一道高考题的答题剖析出发，归纳了如何区分地理问题的空间尺度，把握区域空间差异的方法。

一、高考真题再现

(2019年全国卷Ⅲ，36题)(节选)阅读图文材料，完成下列要求。

德国鲁尔区曾是以煤炭、钢铁产业为主的传统工业区，经过综合整治，经济由衰落走向繁荣，环境污染严重的局面得到根本改善。目前，该区有500多万人口，50多座城市，老龄人口比重高居德国之首。该区医疗保健业发达，拥有100多家医院、近万名医生及数以千计的保健站、药店等。波鸿市人口近40万，是重要的生物制药基地，多所大学的医学研究处于世界领先水平。2009年，鲁尔区医疗保健中心落户波鸿市，并新建保健园。下图示意鲁尔区的城市建成区和波鸿市的位置和鲁尔大学、生物制药科学园和保健园在波鸿市的位置。

(2)分析鲁尔区医疗保健业发达的原因。

(3)说明在波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。

(4)指出波鸿市保健园选址的合理性。

这组题目较好的呈现区域空间尺度由大到小的变化，是一组典型的考查区域空间尺度与区域空间差异的题目。从第(2)问到第(4)问依次考查鲁尔区医疗保健业—鲁尔区波鸿市建设医疗保健中心—鲁尔区波鸿市保健园选址，考查的范围逐渐缩小，虽然问题都与医疗保健有关，但答案却是千差万别。教学实践过程中，笔者看到高三学生往往把这三个问题看成同一个问题去回答，就是把三个问题都答成了“医疗保健业的区位选择”，三个问题都是这样的答案：“德国经济发达，医疗保健业发达；人口老龄化，医疗保健市场需求量大；有多所医学类的大学，医学研究水平高。”这样的答案比比皆是，结果差之毫厘，谬以千里。一方面是由于我们平常教学过程中强加给学生的答题模版惹的祸，另一方面更是学生没有掌握“区域空间尺度”和“区域空间差异”的直接体现。

二、破题有法，贵在得法

从这一组高考题的答题情况看，学生出错的关键在于没有区分好不同地理问题的空间尺度，没有掌握区域空间差异的分析方法。因此破解此类地理题的要领是：“区分尺度，把握差异”，建议分成两步来完成答题。

第一步，要明确设问主体的空间尺度，把设问主体放在一定区域空间尺度进行综合分析，尝试对地理问题进行设问角度转换，使题目要问的空间尺度展现出来。

如：第(2)问分析鲁尔区医疗保健业发达的原因。这道题设问的主体是“鲁尔区”，“鲁尔区”是针对整个德国而言的。所以问题就可以转换为从德国全国来看，为什么鲁尔区医疗保健业发达？

第(3)问说明在波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。这道题设问的主体是“鲁尔区的波鸿市”，“波鸿市”是对比鲁尔区而做出的选择，而不是整个德国。所以问题就可以转换为从鲁尔区来看，波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。

第(4)问指出波鸿市保健园选址的合理性。这道题设问的主体是“保健园”，而不是波鸿市，更不是鲁尔区，保健园的选址是比较波鸿市这座城市内部空间位置而做出的选择。所以问题就可以转换为从波鸿市来看，波鸿市保健园选址的合理性。

第二步，把握地理空间差异，通过比较法分析各种区域独特的地理环境特点。

如：第(2)问分析鲁尔区医疗保健业发达的原因。(从德国全国来看，为什么鲁尔区医疗保健业发达？)这里我们需要比较的是鲁尔区与德国其他地区相比有何独特的地理环境特点。结合材料，我们可以推出如下结论：鲁尔区对比全国，是德国重要的工业区，是德国经济相对发达的地区，其医学研究水平高；鲁尔区对比全国，是曾经环境污染比较严重的地区，大众的身体健康问题更多，对医疗保健需求更高；鲁尔区对比全国，老龄人口比重大，对医疗保健需求更大。

第(3)问说明在波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。(从鲁尔区来看，波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。)我们需要比较的是波鸿市与鲁尔区其他地区相比有何独特的地理环境特点。结合材料，我们可以推出如下结论：波鸿市与鲁尔区其他地区相比，位置适中，有利于医疗保健和医学研究、医药生产间的联系和相互促进；有多所大学(高等院校)，医学科研力量更加雄厚；有生物制药科学园，医药研制水平高。

第(4)问指出波鸿市保健园选址的合理性。(从波鸿市来看，波鸿市保健园选址的合理性。)我们需要比较的是保健园与波鸿市其他地区相比有何独特的地理环境特点，结合材料，我们可以推出如下结论：保健园靠近生物制药科学园和鲁尔大学，可提供知识和技术支撑；保健园位于城市边缘，环境较优，安静。

三、同类拓展，反复训练

“区分尺度，把握差异”，两步做题法可以广泛应用到我们的教学实践当中。我们可以通过真实的问题情境，进行同类拓展，反复训练学生，使学生真正拥有区域差异与尺度差异这种独特的地理视角。

2019年全国卷Ⅰ也有类似的题目。如第36题第(1)小问说明澳大利亚汽车生产存续期间，整车和零部件工厂布局在东南沿海地区的有利条件。破解这道题我们参照前面所讲的“区分尺度，把握差异”两步做题法，先把问题转换为“从澳大利亚全国来看，说明澳大利亚汽车生产存续期间，整车和零部件工厂布局在东南沿海地区的有利条件”。然后通过比较法找出东南沿海地区对比澳大利亚全国具有的独特的地理环境特点:澳大利亚东南沿海地区对比全国其他地区，是开发较早的城市地区，基础设施齐全，易于配套;人口密集，经济发达，是主要消费市场;劳动力充足;临海，港口多，交通运输方便。

第(2)问分析澳大利亚汽车市场对每种品牌和车型的车辆需求都较少的原因。这道题则应该转换成“从全世界来看，分析澳大利亚汽车市场对每种品牌和车型的车辆需求都较少的原因”。然后同样通过比较法找出澳大利亚这个国家独特的地理环境特点:与世界其他国家相比，澳大利亚人口少，市场规模小;澳大利亚国土面积大，自然环境多样，对车的种类和型号要求多样;澳大利亚国家进口政策放宽后，国外汽车品牌的进入加剧了本土汽车市场竞争，消费者偏好趋于多元化。

地理事象都是发生在特定的时间和空间背景下的,不同时空下的地理事象又具有明显的差异性。因此“时空尺度”与“空间差异”视角有助于学生正确认识地理事物。教师在平时教学中要强调地理问题的具体背景,要区分地理事物时间和空间尺度,把握好区域空间差异,要教会学生运用全面的、发展的、动态的眼光看待地理问题,避免把地理知识程式化和凝固化。