课堂教学中教师的语言艺术

游谷呈

苏霍姆林斯基说过“：老师的语言修養在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。课堂教学主要借助语言传递信息。为此，老师必须注意教学中的语言艺术。

1     课堂语言的准确性

老师在传授知识，尤其是首次感知的知识，要用形象、清晰、准确的语言帮助学生形成正确的知识概念。有些教师不注意自己的语言表达，随意性很大，以至于传递给学生的信息是模糊的，不严密的，有时是错误的。学生接受了这样的信息，在运用数学知识时就会出现种各样的问题。比如，有些教师在讲解梯形定义时，只说梯形是“有一组对边平行的四边形”。这样就把梯形的外延扩展到平行四边形了。因此，老师在表达数学知识，遣词用句时要做到准确、科学、严密，帮助学生获得准确而清晰的知识。

2     课堂语言的精练性

冗长杂碎的语言会使学生产生模糊的知识。在教学过程中，知识信息首先是消除学生认识上的不确定性。所以，教学语言更要言简意赅，恰到好处，尽量减少可有可无的语句及不必要的重复。无论是教学内容的小结，还是思维过程的表达，都要求教师做到精当的点拨和归纳。

3     课堂语言的趣味性

要使学生学好知识，就要使学生对所学科目产生浓厚的兴趣，变“要我学”为“我要学”。老师生动有趣的语言创设有趣的情景，能吸引学生的注意，激发学生的好奇心，使他们产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲比如，在教“能被3整除的数的特征”时，我是先提出问题：“大家任意说出一个数，教师能知是否能被3整除”。这样一来，大大激起了学生的兴趣，达到了良好的教学效果。

4     课堂语言的感染性

情感对人的智力发展的作用已被国内外学者的大量研究所证实。日本著名教育心理学家泽武文在谈到发展学生智力时强调“：不能无视情感的作用，情感交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍”。实践证明，学生在愉快的情绪中学习起来思维活跃，效率提高，越学越会学，而畏惧，紧张，压抑护、自卑、厌烦等消极情绪会极大遏制学习的热情，使学生渐渐丧失求知欲，使学生越来越不爱学，不会学，进而降低学习效率。课堂中，学生情绪的变化是受教师调控的，教师温柔亲切的语言有如和风细雨会引起学生的共鸣，让学生主动亲近你，信赖你，使师生心理相容。启发、肯定鼓励的教学语言会使学生心情愉快，产生兴趣，主动听课，积极思维;粗暴、急躁的语言会使学生心情烦燥，在心理上排斥你，批评、指责会使学生情绪消极，心情压抑。经常受到指责的学生会产生厌学、自卑等不良学习心理。教师要善于运用语言的情绪感染性把自己积极、健康的情绪，把关心、爱护、信任通过语言传递给学生。课堂中多表扬少批评，多肯定少否定，多鼓励少指责，从而有效地调动学生的积极性、自觉性、主动性，促使学生形成积极的学习心态。

5     课堂语言的通俗性

上课是让学生听懂，所以，教师还必须注意课堂语言的通俗性。教师在讲解新知识的时候，尽量少用术语，而要灵活运用一些学生能听懂的一些说法，去阐述，就是必须用这个术语，也要把它通俗地讲解清楚，让学生理解它，这样オ便于让学生记住它。比如在讲解“单位"这个概念时，我解释说，它就是一个完整的西瓜，一个完整的球，一部完整的……这样，在学生的脑海里形成了它是一个整体的形象。

6     课堂语言的导向性

数学是内在联系紧密，逻辑性很强的学科，教师善于运用知识的内在联系，引导学生从已有的知识出发、去获取新的知识。有位教师在“数的整除”一节中有这样一问“：4和15是什么数？”学生甲答：4和15都是自然数。”学生乙答：4和15都是合数。”学生丙则说：“4和15一个是奇数，一个是偶数。学生丁却说：“4和15是互质数。”显然这是由于提问目的导向不清，到底是问两数关系，还是问每个数的属性，学生较难确定，引起思维角度不同，进而回答不一教师提问用语对学生的思维有明显的导向作用。导向明了的问题能引起学生正确的思维，使学生较快地掌握应认识的知识。导向模糊的问题则会引起学生思维的混乱，人为地形成教学难点。我们应把知识传授给学生，但正确的导向语言不是要告诉学生“是什么或不是什么”，而是引导学生正确地思维，指引他们往正确的方向去探求、去发展，去认识，从而获得知识。

教师教学的目的不但要教给学生数学知识，而且应该在传播知识的同时，教给学生获取打开知识宝库的金钥匙，培养学生的数学能力。因此，教师在教学中设计数学问题的导向恰当，就能激发学生学习兴趣，诱发学习动机，思维的积极性就自然萌生，加上教师的适当启发点拨，随着教学的深入，学生的学习动机就越发主动。

所以，教师的课堂用语必须导向明确，目的清晰，这样才有利于调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。总之，在教学中，教师应精心设计好课堂用语，全方位地激发学生的学习兴趣，进面提高课堂教学效果。

语言是一门艺术，一门学问。课堂语言有其特殊性，教师要想使自己的语言产生更好的作用，影响学生，深人学生的内心，确实应该好好地研究一下课堂语言的艺术性。愿我们老师每一堂课上得生动、有趣，愿每个学生学得轻松、偷快。