新课程背景下初中班主任高效管理工作探究

杨晓玲 韩晓玲

摘 要：现今阶段的学生自控能力比较薄弱，很容易受到外界環境的干扰而出现溜号问题，这样很难提高课堂教学质量和水平。因此，要想促进学生健康茁壮成长，班主任还应当采取有效的措施来加强班级管理。本文针对新课程背景下初中班主任高效管理工作展开探究，主要针对问题总结出几点可行的对策，希望以下所阐述的见解可以为相关人员提供参考依据。

关键词：新课程背景;初中班主任;管理工作

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.092

近几年来，随着教育事业的飞速发展，对班主任也提出了新的要求，日常教学中应变换教学方法来加强对学生教育指导，使他们能够认真主动参与到相关课堂活动中来，以此来提高整体教学水平和质量。特别是在新课程背景下加强管理具有重要的意义，而要想确保班主任管理工作顺利展开，还需采取科学合理的对策为学生创下良好的学习空间，也只有这样，才能够提高学生综合成绩和文化素养，为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

一、初中班主任高效管理现状分析

1.管理方法存在问题。目前，初中班主任班级管理质量并不高，仍旧存在着一些问题，其中自身管理方法不恰当是较为突出的一个问题。随着新课程改革的不断变化，对班主任提出了新的要求，日常管理中要坚持以“学生为本”的原则来对其教育指导，但现实状况是，仍有部分人员思想观念受到传统模式的影响，仍旧使用传统落后的方法进行着管理，这样就会使得学生难以接受，且不服从管理，严重者还会使他们产生强烈的反感。再加上忽视对学生德育教育指导，总是以成绩评判学生好坏，这样也会拉低班级管理水平和质量[1]。

2.学生自控能力较差。初中教育阶段的学生自控能力比较差，这样就会加大班主任的管理难度系数，所以要想提高学生自控能力，必须要采取科学合理的办法来加强对其指导，这样才能够推动整体管理工作顺利有序进行。但就当前实际状况来看，班主任在管理过程中并没有激发学生的学习兴趣，他们不能主动参与到课堂活动中来，这样会致使整个课堂效率不高。除此之外，倘若学生学习兴趣不高，也难以为后续课堂活动顺利进行打下良好基础。

3.师生关系过于紧张。班主任管理工作要想顺利有序进行，还应当构建良好的师生关系，这也是提高课堂教学水平的必要前提基础，但现实状况是，班主任与学生之间的关系往往过于紧张，日常管理中没有真正走进学生内心，也不能帮助他们解决实际问题，久而久之，就会使得彼此之间的距离越拉越大。同时，班主任也不善于倾听学生的心声，并不了解他们内心最真实的想法，对其所提出的见解和意见也没有耐心地去聆听，鉴于此，都将拉低班级管理质量。特别是对于那些过于调皮捣蛋的学生，没有耐心地与之交流，总是一味地批评他们，不理解他们的行为举止，这样就会影响其身心健康发展，不利于其未来成长。

4.忽视学生个体差异。不同的学生在学习能力上，均存在着一定的差异，这就需要尊重个体差异展开班级管理，这也是新时代背景下所提出的具体要求，需要班主任予以重视，但实际情况是，在日常管理过程中并没有尊重学生个体差异，对他们总是采取千篇一律的方法进行管理，这不仅不能够满足大部分学生学习需求，一定程度上还会削弱他们原有的学习动力，直接阻碍教学活动的有序展开[2]。另外，对于个别学生也没有加大指导力度，使其课堂学习中所产生的问题越积越多，这都影响其未来发展，最终，也难以实现提高班主任管理质量的目的。

5.课堂学习氛围不佳。一个良好的学习氛围是提高教学水平的重要前提基础，需要初中班主任给予高度重视，但是实际状况是，日常管理中并没有为学生营造一个良好的学习氛围，鉴于学习氛围不佳就会削弱课堂学习积极性，不能主动参与到教学活动中来，一个压抑的学习氛围很容易让学生产生厌学心理，十分不利于教学质量的提高。而作为班主任最重要的责任，就是帮助学生减轻心理负担，这也是新课程背景下提出的要求，但是鉴于缺乏一个良好的学习环境，只会加大学生心理负担，不愿意主动去学习相关知识点，甚至会产生强烈的抵触心理。

二、新课程背景下初中班主任高效管理工作探究

1.创新管理方式方法。随着新课改革的不断深入，对初中班主任也提出了很多要求，日常教学过程中应创新自身教学方法，这是提高班级管理水平的重要前提基础。本身初中教育阶段的学生就存在很多问题，很容易受到外界环境的干扰而出现注意力不集中问题，这都是迫切需要采取方法来解决的，倘若管理方法不当，只会使学生产生强烈的反感，所以要想改变现状，必须要创新管理方法，采取一个科学、合理且恰当的方法加强对学生教育指导，这就需要做好以下内容。第一，班主任管理过程中，要灵活运用多种管理方法加强教育指导，并坚持“以学生为本”的管理原则展开工作。本身学生就是班级中的重要人物，其作为课堂活动的主要参与者，必须要突出他们的课堂主体地位，这样才能够促使他们主动配合管理工作，也会降低他们对学习的反感，能够更加热爱学习且由被动参与向主动参与所转变，进而，既可以提升班主任管理水平，又可以提升课堂教学水平。第二，班主任还应当加强对学生道德教育指导，要改变以往单纯以综合成绩评判学生好坏的现状，要从多方面、多角度对学生进行客观性的评价，也要确保评价方式的科学性与合理性，这样才能够为后续管理工作打下夯实基础。比如，可以从学生的课堂表现、学习态度等方面进行评价，以此来提升班主任管理工作效率。

2.提高学生自控能力。通过上述介绍，我们可以了解到，初中教育阶段的学生自控能力往往比较差，日常学习活动中并不能够主动积极地配合班主任管理工作，这样就会拉低管理工作的水平和实效性，所以，新时代背景下对班主任提出了更多的要求，必须要采取科学办法来提高学生自控能力，这样才能够使他们朝着更好的方向快速发展[3]。首先，此阶段的学生正处于青春期，其情绪往往会受到诸多因素的影响而产生波动，这样就会加大班主任管理工作难度系数，所以，可以从以下几方面展开入手，第一，班主任可以在班级设立一个管理制度，并要求每一个学生严格执行，当然也要发挥领导干部的带头作用，对其他学生的学习状况或者是班级管理状况进行总结，以便于推动管理工作有序展开。第二，班主任还应采取有效措施激发学生学习兴趣，使他们主动参与到班级管理工作中来，让其能够在一个拥有话语权的环境下参与到班级管理中，这样才能够提高整体班主任管理工作质量。

3.构建良好师生关系。初中班主任要想提高自身管理工作质量，还应当与学生之间构建一个良好的师生关系，这也是新课程背景下所提出的新的要求，需要予以重视。而良好师生关系的构建应从两方面入手。第一方面，自身方面，应充分了解每一个学生的实际状况，并制定可行的班级管理方案，引导学生树立一个正确的学生观，同时也要尊重、爱护每一个学生，公平公正的对待他们，对于弱势人员应加强教育指导并给予鼓励，不断提高他们的学习自信心。再者还需要发扬教育民主且主动与学生进行沟通，对于师生之间的矛盾也要正确的处理，并站在学生的角度为其考虑，这样才能够提高班主任管理工作质量。另一方面，学生方面，学生应正确认识自己和认识班主任，要积极配合相关班级管理工作，进而在构建良好师生关系的同时，还可以为后续班主任管理工作顺利展开打下夯实基础。

4.尊重学生个体差异。每一个学生学习能力均存在着差异，而要想提高教学质量，初中班主任必须要尊重学生个体差异，这是新课程背景下所提出的新的要求，应当结合学生学习状况，对他们进行有针对性的教育指导，不断提高他们的自主学习能力，可以主动参与到班级管理工作中来。众所周知，班级是班主任管理中的基本单位，只有充分尊重个体差异才能够确保他们健康茁壮成长，对于学生所提出的想法和观点应予以尊重，并耐心地聆听，切不可将自身的想法强加给他们，以免影响其学习自信心，也要善于发现学生身上的闪光点，既要重视学习成绩优异者，也要接受学习能力较弱的人员，不断地给予鼓励和赞美，使他们能够重新振作起来，更好地参与相关教学活动。最重要的是要多给予他们锻炼的机会，不断地提高他们综合技能。除此之外，还应当与学生家长积极互动联系，及时掌握他们在家中的实际状况，以便于制定一套可行的班级管理方案提升其学习质量，最终，确保每一个学生能够在课堂中收获大量的知识，未来毕业后能够快速融入社会集体中，得以更好地适应岗位。

5.营造良好课堂氛围。新课程背景下对班主任工作提出了新要求，日常教学中应营造良好课堂氛围，以此来提高班级管理质量，倘若学习氛围不佳，只会让学生产生厌学心理，不利于其未来成长和发展，因此，作为一名优秀的初中班主任必须要紧跟时代发展潮流，营造一个轻松愉悦的学习氛围，規避学生产生厌学心理，使其能够在一个舒适的环境中高效地展开学习。当然也要引导他们对当前社会的热点进行探讨，这样才能够使其快速成长，最重要的是，通过营造良好学习氛围可以减轻学生的心理负担，能够以一个健康且积极的心理状态参与到学习活动中来。此外，班主任还应当丰富教学活动，形式多样的活动可以起到营造轻松愉悦学习氛围的目的，能够消除学生的心理障碍，将心中的想法大胆地表述出来，进一步与自身进行面对面的交流。通过交流，可以掌握每一个学生的实际状况，并采取因材施教的方法解答疑惑，让其在树立正确的学习观念的同时，还可以努力成长为一名优秀的人。

综上所述，随着课程改革的不断深化，班主任管理工作难度系数也变得越来越大，而要想在新时代背景下提高班主任管理水平，必须要创新管理方式方法且提高学生自控能力，同时也要构建良好师生关系且尊重学生个体差异，最重要的是要营造良好课堂氛围，只有从这几方面入手，才能够教会学生如何做一个合格且优秀的人，促进我国教育事业稳固发展。

参考文献：

[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165.

[2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊，2020（9）：165.

[3]武琼.新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2019（12）：156.

作者简介：杨晓玲（1987.4— ），女，汉族，甘肃天祝人，中学二级，研究方向：初中班级管理。

韩晓玲（1983.10— ），女，汉族，甘肃天祝人，中学一级，研究方向：初中班级管理。